Análisis de la gestión académica desde la didáctica para la enseñanza del inglés mediada por las TICs en el centro de idiomas de la FULL.
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2022-04-19
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Descripción
Con la llegada del Covid-19 a Colombia a inicios del año 2020, el aprendizaje y enseñanza del inglés en instituciones de educación superior donde se ofrecían programas académicos en modalidad presencial, tuvieron que ser repensados y rediseñados a través de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación. Teniendo en cuenta que estos nuevos retos involucraban a los docentes de inglés de manera directa, este estudio buscaba caracterizar la gestión académica en el aula desde la implementación de las TICs en el proceso de la enseñanza del inglés en el Centro de Idiomas de la Fundación Universitaria los Libertadores durante la contingencia por el virus. La metodología de este estudio se estableció a través de tres etapas: preparación y diseño (investigación bajo un paradigma cualitativo); planificación y trabajo de campo (análisis documental, diarios de campo y encuestas semiestructuradas); análisis (Atlas.ti) y conclusiones (descripción de un fenómeno social). Además, contó con una labor rigurosa de selección de población y codificación de datos teniendo en cuenta la teoría fundamentada; el análisis de la información resultante de las entrevistas semiestructuradas y decodificación de los datos, esbozó la necesidad de proponer la formación de redes semánticas generales tales como: gestión académica, didáctica para la enseñanza del inglés, estrategias digitales y alcance pedagógico del uso de las TICs, además de dos redes semánticas emergentes: aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa. Entre algunas de las conclusiones del estudio, se establece que la implementación de las TICs en la enseñanza del inglés suponen una resignificación del rol tanto del docente como del estudiante; que es altamente importante establecer lineamientos institucionales claros con respecto al uso de las herramientas digitales en el aula virtual; que el cambio de modalidad y la implementación abrupta de las TICs impactan de manera personal y profesional a los docentes; y, finalmente, que las TICs son una herramienta que promueve el aprendizaje significativo del idioma ya que hace más atractivo y efectivos los contenidos temáticos. Finalmente, se identificaron algunas de las herramientas digitales más significativas para los docentes de inglés de la FULL y se propuso un folleto digital que se socializó con los participantes de la investigación. Así mismo, se establecieron algunas recomendaciones tanto para el Centro de Idiomas como para la institución en general con el propósito de lograr que la experiencia en la implementación de las TICs en la enseñanza y aprendizaje del inglés sea significativa para todos los actores del proceso.
Resumen
With the arrival of Covid-19 in Colombia at the beginning of 2020, the learning and teaching of English in higher education where academic programs were offered in face-to-face mode, had to be rethought and redesigned through the implementation of the ICTs. Considering that these new challenges involved English teachers directly, this study sought to characterize the academic management in the classroom from the implementation of ICTs in the process of teaching English at the Language Center of the Fundación Universitaria los Libertadores during the virus contingency. The methodology of this study was established through three stages: preparation and design (research under a qualitative paradigm); planning and field work (documentary analysis, field diaries and semi-structured surveys); analysis (Atlas.ti) and conclusions (description of a social phenomenon). In addition, it had a rigorous work of population selection and data coding taking into account the grounded theory; the analysis of the information resulting from the semi-structured interviews and decoding of the data, outlined the need to propose the formation of general semantic networks such as: academic management, didactics for the teaching of English, digital strategies and pedagogical scope of the use of ICTs , in addition to two emerging semantic networks: meaningful learning and improvement of educational quality. Among some of the conclusions of the study, it is established that the implementation of ICTs in the teaching of English supposes a redefinition of the role of both the teacher and the student; that it is highly important to establish clear institutional guidelines regarding the use of digital tools in the virtual classroom; that the change of modality and the abrupt implementation of ICTs have a personal and professional impact on teachers; and, finally, that ICTs are a tool that promotes meaningful language learning since it makes thematic content more attractive and effective. Finally, some of the most significant digital tools for FULL English teachers were identified and a digital brochure was proposed and shared with the research participants. Likewise, some recommendations were established both for the Language Center and for the institution in general with the purpose of making the experience in the implementation of ICTs in the teaching and learning of English meaningful for all the actors in the process.
Palabras clave
Gestión académica, Didáctica, Enseñanza del inglés, TICs, Herramientas digitales, Docentes de inglés, Aprendizaje significativo, Centro de idiomas, Calidad educativa
Materias
Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales - Tesis y disertaciones académicas, Enseñanza bilingüe, Enseñanza con ayuda de computadores, Inglés - Enseñanza, Tecnología de las comunicaciones