Aportes a la Construcción de Ambientes de Aprendizaje en la Formación del Desarrollo Socio-Afectivo de los Niños y Niñas de las Instituciones Educativas Distritales Santa Bárbara, Canadá y Tesoro de la Cumbre de Bogotá en la Consolidación del Proyecto de la Reorganización Curricular por Ciclos.
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2016-02-10
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Descripción
Este informe presenta el proceso teórico-práctico que se adelantó, durante y después de nuestro acompañamiento como pasantes, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas a las instituciones educativas: Canadá, Santa Bárbara, Tesoro la Cumbre, particularmente, el informe da cuenta del aporte a la construcción de ambientes de aprendizaje en las aulas, a partir de la realización de talleres centrados en el desarrollo socio-afectivo del proyecto de reorganización curricular por ciclos.
Gracias a la implementación de los ambientes de aprendizaje orientados al desarrollo socio-afectivo, la pasantía permitió la reorganización de las dinámicas escolares a favor de la convivencia escolar, aportando mediaciones pedagógicas para que los estudiantes de los diferentes cursos exploraran sus habilidades de empatía, cooperación y trabajo en equipo; mejoraran su comunicación y toma de decisiones y se sensibilizaran frente al respecto por las múltiples diferencias que portan los otros y la reflexión sobre su papel en la garantía de derechos.
Resumen
This report presents the theoric-practical process advanced while and after our accompained like practicers of the degree in childrens pedagogy at Distrital University Francisco Jose de Caldas to the educational institutions: Canada, Santa Barbara, Tesoro la cumber, particulary, the report gives reason of the contribution to the learning-environment bult in the classroom from the execution of some workshops focused to the socio-affective development of the project of curricular reorganization by cycles.
Thanks to the implementation of learning- environ ment guided to the socio-affective development, the practice allowed the reorganization of different schooling dynamics in order to improve the school coexistence, given pedagogical mediation in order that the students of different grades explore their habilities of emphaty, cooperation and communal work; they will improve better the communication and the taken of decisions, they will be sensitized of the respect for the multiple differences that the others have, and the reflexion about a their roles in the rights guarantee.
Palabras clave
Ciclos, Socio-Afectividad, Colegios, Reorganización, Ambientes, Aprendizaje