Caracterización y propuesta de los conceptos de género en el marco de los proyectos educativos institucionales desde las necesidades epistemológicas del ejercicio docente
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2019-08-28
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Descripción
Abordar la caracterización y el concepto de género en los contextos del PEI, es espontáneo frente a disposiciones ideológicas sesgadas y heredadas evidentes en los sistemas de organización familiar de Engels, tales como el patriarcado y el androcentrismo que se desprende del primero. Estas disposiciones también podrán presentarse de cara a esta temática a favor o en contra de los debates que nacen en medio del concepto de género y el sistema educativo en la actualidad, además se podría presumir que estas mismas podrían atentar contra ideales sociales que parecen aceptados y promovidos, pero no vinculados al ámbito educativo de manera formal aún, algunos de ellos son conocidos como: diversidad de género, libre desarrollo de la personalidad, diversidad en las formas del amor. Bajo esta situación sustentada en marcos referenciales de orden legal, conceptual e histórico correspondientes a conceptos de Proyecto Educativo Institucional, modelo gerencial del PEI, concepto y caracterización de género, se desarrollan procesos metodológicos investigativos que corresponden con orientaciones de estudios etnográficos, dando el lugar que corresponde a la percepción docente del concepto de género y a la educación como elementos de las sociedades que se presentan para aproximarse al desarrollo de descripciones y análisis acerca de ideas, creencias, significados, conocimientos, prácticas de grupo, culturas y comunidades. De esta manera la propuesta es una aproximación a orientaciones curriculares que atiendan las necesidades ministeriales planteadas en el programa de educación para la sexualidad y la construcción de la ciudadanía. Esta propuesta no pretende desarrollar una nueva asignatura por enseñar, por el contrario, intenta marcar un punto de referencia acerca de puntos en los que podría iniciarse el conjunto de procesos transversales con los que se atiende es tipo de conocimientos. Finalmente se debe indicar que este tipo de procesos no se deben asumir como resultados sin más avances, por el contrario, deben considerarse que las relaciones entre sistemas educativos y aprendizajes transversales como espacios de investigación con posibilidades de acción para el desarrollo conocimientos de conveniencia para actores escolares; docentes, estudiantes y padres de familia.
Resumen
Addressing the characterization and the concept of gender in the contexts of the PEI is spontaneous in the face of biased and inherited ideological dispositions evident in Engels' family organization systems, such as the patriarchy and the androcentrism that emerges from the first. These provisions may also be presented in this subject in favor of or against the debates that arise in the middle of the concept of gender and the education system at present, in addition it could be presumed that these could threaten social ideals that seem accepted and promoted, but not linked to the educational environment in a formal way yet, some of them are known as: gender diversity, free development of personality, diversity in the forms of love. Under this situation supported by reference frameworks of legal, conceptual and historical order corresponding to Institutional Educational Project concepts, PEI management model, gender concept and characterization, investigative methodological processes are developed that correspond to orientations of ethnographic studies, giving the place that it corresponds to the teaching perception of the concept of gender and education as elements of the societies presented to approach the development of descriptions and analyzes about ideas, beliefs, meanings, knowledge, group practices, cultures and communities. In this way, the proposal is an approach to curricular orientations that address the ministerial needs raised in the education program for sexuality and the construction of citizenship. This proposal does not intend to develop a new subject to teach, on the contrary, it tries to mark a point of reference about points where the set of transversal processes could be initiated with which the type of knowledge is addressed. Finally, it should be pointed out that this type of processes should not be assumed as results without further advances, on the contrary, the relationships between educational systems and cross-cutting learning should be considered as research spaces with possibilities for action for the development of knowledge of convenience for actors schoolchildren Teachers, students and parents.
Palabras clave
Género, Educación, PEI, Caracterización, Gerencia
Materias
Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales - Tesis y disertaciones académicas, Administración educativa, Práctica docente, Género