El conocimiento didáctico de profesores de ciencias. Impactos en el conocimiento práctico y en el desarrollo de actividades científicas escolares

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dc.contributor.authorMosquera Suárez, Carlos Javier
dc.contributor.authorAlonso Martínez, Maritza Ximena
dc.contributor.authorMachado Dorneles, Aline
dc.contributor.authorGaliazzi, Maria do Carmo
dc.contributor.authorBenítez, Claudia Rocío
dc.contributor.authorAriza Ariza, Leidy Gabriela
dc.contributor.authorSaldaña Lozano, Luis Santiago
dc.contributor.authorPrada Murcia, Luis Eduardo
dc.contributor.authorMarín Velasco, Astrid Sisleni
dc.contributor.authorGarcía Supelano, Ana María
dc.contributor.authorRincón, Juan Pablo
dc.contributor.editorMosquera Suárez, Carlos Javier
dc.contributor.orcidMosquera Suárez, Carlos Javier [0000-0001-8640-0803]
dc.contributor.orcidAlonso Martínez, Maritza Ximena [0000-0003-2184-6294]
dc.contributor.orcidMachado Dorneles, Aline [0000-0001-7110-9378]
dc.contributor.orcidGaliazzi, Maria do Carmo [0000-0003-0513-0018]
dc.contributor.orcidBenítez, Claudia Rocío [0000-0001-9470-5471]
dc.contributor.orcidAriza Ariza, Leidy Gabriela [0000-0001-5970-3059]
dc.contributor.orcidSaldaña Lozano, Luis Santiago [0000-0001-6552-2481]
dc.contributor.orcidRincón, Juan Pablo [0000-0001-7895-3934]
dc.date.accessioned2023-03-24T20:58:05Z
dc.date.available2023-03-24T20:58:05Z
dc.date.created2022-10
dc.descriptionEsta obra, especialmente orientada a profesores de ciencias de la naturaleza en formación inicial y en ejercicio, así como a investigadores en educación en ciencias de la naturaleza, aborda, fruto de reflexiones sobre la propia práctica docente de los autores —varios de ellos a partir de su experiencia como formadores—, referentes conceptuales y prácticos sobre la naturaleza y las características de los conocimientos que los profesores de ciencias hemos de elaborar y poner en escena de cara a una educación científica de calidad. En particular, presenta aspectos conceptuales articuladores de la didáctica de las ciencias como saber fundante de estos docentes, experiencias de formación de profesores de química, fundamentos de cambios didácticos de profesores de ciencias hacia facilitadores del aprendizaje de las ciencias, el papel del diálogo hermenéutico para el reconocimiento de conocimientos didácticos del contenido en la educación ambiental, fundamentos de la categoría epistemológica del “conocimiento científico escolar” y del “conocimiento práctico en profesores de ciencias”, y propuestas para la caracterización del conocimiento didáctico del contenido en profesores de ciencias en formación inicial.spa
dc.description.abstractThis work, especially aimed at teachers of natural sciences in initial training and in practice, as well as researchers in education in natural sciences, addresses, as a result of reflections on, the authors' own teaching practice —several of them from from their experience as trainers—, conceptual and practical referents on the nature and characteristics of the knowledge that science teachers have to develop and stage in order to provide quality science education. In particular, it presents articulating conceptual aspects of science didactics as founding knowledge of these teachers, training experiences of chemistry teachers, fundamentals of didactic changes of science teachers towards facilitators of science learning, the role of hermeneutic dialogue for the recognition of didactic knowledge of content in environmental education, foundations of the epistemological category of "school scientific knowledge" and "practical knowledge in teachers of sciences”, and proposals for the characterization of the didactic knowledge of the content in science teachers in initial training.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14483/9789587873368
dc.identifier.editorialUniversidad Distrital Francisco José de Caldas. Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico, CIDCspa
dc.identifier.isbn978-958-787-335-1spa
dc.identifier.isbn978-958-787-336-8spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/30920
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dc.titleEl conocimiento didáctico de profesores de ciencias. Impactos en el conocimiento práctico y en el desarrollo de actividades científicas escolaresspa
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