Ser profe: una decisión que transforma la manera de ser y sentir

Rodríguez Barreto, Karen Sofhia

Ser profe: una decisión que transforma la manera de ser y sentir

dc.contributor.advisor	Sánchez Rivera, Sonia Liced
dc.contributor.author	Rodríguez Barreto, Karen Sofhia
dc.contributor.orcid	0000-0003-1695-336X
dc.creator.email	sofhiarodriguez1791@gmail.com
dc.creator.id	20242267013
dc.date.accessioned	2026-09-17T13:31:54Z
dc.date.available	2026-09-17T13:31:54Z
dc.date.created	2026-08-22
dc.description	Esta investigación tiene como propósito analizar los factores y motivaciones en la toma de decisiones que conduce a la elección de la docencia como profesión y su relación con la percepción de la felicidad en profes. Desde un enfoque cualitativo, se indagan las motivaciones, experiencias y significados que ocho personas atribuyen al momento de decidir ser profes, así como a su vivencia actual del ejercicio docente. El estudio se desarrolla en el contexto educativo colombiano y se apoya en categorías propias del desarrollo humano, la educación socioemocional y el bienestar. Los resultados evidencian que la elección de la docencia es un proceso no lineal impregnado de emocionalidad y momentos de crisis, donde la vocación emerge como un mecanismo de resistencia afectiva frente a las tensiones del entorno. Asimismo, se revela una marcada paradoja entre la alta satisfacción derivada del vínculo relacional con los estudiantes y la insatisfacción con el ejercicio de la labor y la remuneración económica, concluyendo que la felicidad de los profes no es un estado estático, sino una construcción cotidiana, dinámica y relacional que dialoga constantemente frente a las limitaciones estructurales.
dc.description.abstract	This research aims to analyze the factors and motivations in decision-making that lead to the choice of teaching as a profession and its relationship with the perception of happiness among teachers. From a qualitative approach, it investigates the motivations, experiences, and meanings that eight people attribute to the moment of deciding to become teachers, as well as their current experience in teaching practice. The study is developed within the Colombian educational context and is based on categories inherent to human development, socio-emotional education, and well-being. The results evidence that the choice of teaching is a non linear process imbued with emotionality and moments of crisis, where vocation emerges as a mechanism of affective resistance against environmental tensions. Furthermore, a marked paradox is revealed between the high satisfaction derived from the relational bond with students and the dissatisfaction with the exercise of the profession and financial compensation, concluding that teachers' happiness is not a static state, but a daily, dynamic, and relational construction that constantly dialogues with structural limitations.
dc.format.mimetype	pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/103820
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject	Toma de decisiones
dc.subject	Motivación
dc.subject	Felicidad
dc.subject	Vocación
dc.subject	Docencia
dc.subject	Desarrollo Humano
dc.subject.keyword	Decision-making
dc.subject.keyword	Motivation
dc.subject.keyword	Happiness
dc.subject.keyword	Vocation
dc.subject.keyword	Teaching
dc.subject.keyword	Human development
dc.subject.lemb	Maestría en Desarrollo Humano y Educación Socioafectiva -- Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lemb	Docencia
dc.subject.lemb	Educación socioemocional
dc.subject.lemb	Felicidad
dc.subject.lemb	Profesores
dc.subject.lemb	Bienestar
dc.subject.lemb	Vocación profesional
dc.title	Ser profe: una decisión que transforma la manera de ser y sentir
dc.title.titleenglish	Being a teacher: a decision that transforms the way of being and feeling
dc.type	masterThesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.degree	Monografía
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis

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