Indicadores afectivos en la clase de álgebra de octavo A

Moyano Londoño, Cindy Shirley

Indicadores afectivos en la clase de álgebra de octavo A

dc.contributor.advisor	Narváez Ortiz, Deissy Milena	spa
dc.contributor.author	Moyano Londoño, Cindy Shirley	spa
dc.date.accessioned	2018-11-23T20:41:23Z
dc.date.available	2018-11-23T20:41:23Z
dc.date.created	2018-10-30	spa
dc.description	El significado institucional pretendido, el significado institucional implementado y el significado personal definidos desde el enfoque ontosemiótico de la cognición y la instrucción matemática se presentaron en la clase de álgebra que se llevó a cabo en el Colegio de la UAN, clase en la que se observó la relación existente entre la dimensión afectiva y la dimensión cognitiva. Para dar cuenta de esta relación en este trabajo se describe cómo aparecen los indicadores afectivos en el proceso de instrucción en una sesión de clase de álgebra del curso octavo A. Esta descripción hace énfasis en los intereses, necesidades, emociones y creencias, entendidos por la Teoría de Idoneidad Didáctica como componentes que permiten clasificar los indicadores de idoneidad afectiva. La clase giró en torno a la representación gráfica de la ecuación lineal. Por las características del presente trabajo la metodología empleada es etnográfica, cualitativa, descriptiva-exploratoria.	spa
dc.description.abstract	The institutional meaning wanted, the institutional meaning implemented and the personal meaning defined from the ontosemiotic approach of cognition and mathematical Instruction were presented in the algebra class that was carried out in the college of the UAN, class in which it was observed the relationship between the affective dimension and the cognitive dimension. To give an account of this relationship in this work, we describe how affective indicators appear in the process of instruction in an algebra class session of the eighth course A. This description emphasizes the Interests, Needs, Emotions and Beliefs, understood by the Theory of Didactic Suitability as components that allow to classify the indicators of affective suitability. The class revolved around the graphical representation of the linear equation. Due to the characteristics of the present work, the methodology used is ethnographic, qualitative, descriptive-exploratory.	spa
dc.description.sponsorship	Universidad Distrital Francisco José de Caldas.	spa
dc.format.mimetype	pdf	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/14318
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Práctica matemática	spa
dc.subject	Idoneidad afectiva	spa
dc.subject	Aprendizaje	spa
dc.subject	Significados	spa
dc.subject	Expresiones algebraicas	spa
dc.subject.keyword	Mathematical practice	spa
dc.subject.keyword	Affective suitability	spa
dc.subject.keyword	Learning	spa
dc.subject.keyword	Meanings	spa
dc.subject.keyword	Algebraic expressions	spa
dc.subject.lemb	Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.lemb	Matemáticas - Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Psicología del aprendizaje - Procesamiento de datos	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía - Investigaciones	spa
dc.title	Indicadores afectivos en la clase de álgebra de octavo A	spa
dc.title.titleenglish	Affective indicators in the algebra class of the eighth grade A	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.degree	Monografía	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa

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