Ajedrez: una mediación pedagógica
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2025-12-14
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Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas
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Pardo Barón, Lizeth Dayana; Guerrero Cruz, Angie Lorena (2025). Ajedrez: una mediación pedagógica. Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas. https://hdl.handle.net/11349/101041
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Resumen
This undergraduate thesis, in monograph format, is the result of a year-and-a-half-long process undertaken by two student teachers in the Early Childhood Education program at the Francisco José de Caldas District University in Bogotá. This work explores chess beyond the competitive game, highlighting its potential as a pedagogical tool for transforming perceptions and thus reinterpreting what has been constructed around the sixty-four-square board and thirty-two pieces. The possibilities for pedagogical action arose from the creation of a didactic sequence that integrates art, emotions, the body, multi-expressiveness, and care practices, approaching the game from a political and participatory perspective where the recognition of others and the appreciation of difference take place. This research demonstrates how chess promotes decision-making, conflict resolution, creativity, teamwork, and the recognition and appreciation of diversity in early childhood, all of which are fundamental aspects of holistic development at this stage
Descripción
Este trabajo de grado, en la modalidad de monografía, es el resultado de un proceso realizado a lo largo de un año y seis meses por dos maestras en formación de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en Bogotá. El siguiente trabajo explora el ajedrez más allá del juego competitivo y resalta su potencial como mediación pedagógica para transformar imaginarios y así resignificar lo que se ha construido en torno al tablero de sesenta y cuatro casillas, y treinta y dos piezas. Las posibilidades de acción pedagógica se dieron a partir de la creación de una secuencia didáctica que integra el arte, los afectos, el cuerpo, la multi expresividad, las prácticas de cuidado, y le apuesta al juego desde un lugar político y participativo donde el reconocimiento de las otredades y la valoración de la diferencia tienen lugar. Esta investigación da cuenta de cómo el ajedrez promueve la toma de decisiones, la resolución de conflictos, la creatividad, el trabajo en equipo, el reconocimiento y la apreciación de la diversidad en la primera infancia, siendo lo anterior parte fundamental del desarrollo integral en esta etapaThis undergraduate thesis, in monograph format, is the result of a year-and-a-half-long process undertaken by two student teachers in the Early Childhood Education program at the Francisco José de Caldas District University in Bogotá. This work explores chess beyond the competitive game, highlighting its potential as a pedagogical tool for transforming perceptions and thus reinterpreting what has been constructed around the sixty-four-square board and thirty-two pieces. The possibilities for pedagogical action arose from the creation of a didactic sequence that integrates art, emotions, the body, multi-expressiveness, and care practices, approaching the game from a political and participatory perspective where the recognition of others and the appreciation of difference take place. This research demonstrates how chess promotes decision-making, conflict resolution, creativity, teamwork, and the recognition and appreciation of diversity in early childhood, all of which are fundamental aspects of holistic development at this stage