¡El lobo! ¡viene el lobo! alcances de la narrativa en la educación
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Resumen
Descripción
In the teacher student relationship, the type of discourse or speech used by the teacher is definite not only for the quality of the transmission of information, but also to motivate the learning. The very low level of receptivity of the students with respect to the messages that come from their teacher, the absence of richer discursive strategies, that are more calling, more colorful to the world and to actual life, justify the exploration into the world of narrative. Fiction can offer the educator a spring or fountain of possibilities to enhance and improve his or her communication in the classroom, while favoring new ways of learning , focused around the imaginary creation and development. From a search into the fiction and establishing its relations with categories like reality, lie and probable, the essay suggests a manner of understanding the narrative from the relation of what is known and the unknown. We also find here, some practical suggestions to take the narrative into the classroom, and some concrete examples in different areas of knowledge are given such as Mathematics or Chemistry, where the narrative begins to delete the boundaries between natural sciences and human sciences.
En la relación maestro-alumno, el tipo de discurso que emplea el maestro es definitivo no sólo para la calidad de la transmisión de la información, sino también para la motivación en el aprendizaje. La poca receptividad de los estudiantes frente a los mensajes de sus maestros, la falta de estrategias discursivas más ricas, más apelativas, más cercanas al mundo de la vida, justifican la exploración en el campo de la narrativa. La ficción puede ofrecer al educador una reserva de posibilidades para mejorar su comunicación en el aula, a la par que favorecer nuevas maneras de aprender, centradas en el desarrollo de lo imaginario. A partir de una indagación sobre la ficción y de establecer sus relaciones con categorías como realidad, mentira y verosimilitud, el ensayo propone una manera de entender la narrativa desde la relación entre lo conocido y lo desconocido. Se presentan, también, algunas sugerencias prácticas para llevar la narrativa al aula, y se señlalan ejemplos concretos en diversas áreas del conocimiento como la matemática o la química, donde la narrativa empieza a borrar las fronteras entre las ciencias naturales y las ciencias humanas.
En la relación maestro-alumno, el tipo de discurso que emplea el maestro es definitivo no sólo para la calidad de la transmisión de la información, sino también para la motivación en el aprendizaje. La poca receptividad de los estudiantes frente a los mensajes de sus maestros, la falta de estrategias discursivas más ricas, más apelativas, más cercanas al mundo de la vida, justifican la exploración en el campo de la narrativa. La ficción puede ofrecer al educador una reserva de posibilidades para mejorar su comunicación en el aula, a la par que favorecer nuevas maneras de aprender, centradas en el desarrollo de lo imaginario. A partir de una indagación sobre la ficción y de establecer sus relaciones con categorías como realidad, mentira y verosimilitud, el ensayo propone una manera de entender la narrativa desde la relación entre lo conocido y lo desconocido. Se presentan, también, algunas sugerencias prácticas para llevar la narrativa al aula, y se señlalan ejemplos concretos en diversas áreas del conocimiento como la matemática o la química, donde la narrativa empieza a borrar las fronteras entre las ciencias naturales y las ciencias humanas.
Palabras clave
discourse, narrative, fiction, knowledge, learning., discourse, narrative, fiction, knowledge, learning., discurso, narrativa, ficción, conocimiento, aprendizaje., discurso, narrativa, ficción, conocimiento, aprendizaje.