Las fracciones musicales: una oportunidad para la enseñanza de la interpretación de la fracción como parte-todo

Ruíz Vargas, Miguel Ángel

Las fracciones musicales: una oportunidad para la enseñanza de la interpretación de la fracción como parte-todo

dc.contributor.advisor	RodrÍguez Bejarano, Jorge
dc.contributor.author	Ruíz Vargas, Miguel Ángel
dc.date.accessioned	2025-04-04T18:15:12Z
dc.date.available	2025-04-04T18:15:12Z
dc.date.created	2025-02-13
dc.description	Este trabajo tuvo como objetivo propiciar el aprendizaje de la interpretación de la fracción como parte-todo en estudiantes de grado quinto del Gimnasio Académico Regional de Suba (GARS),utilizando elementos de la teoría musical como el compás, las pulsaciones por minuto (ppm), las ligaduras, los silencios y los tiempos; estos fueron manipulados para comprender las fracciones homogéneas, adicionalmente, se emplearon representaciones icónicas apoyadas en la teoría cognitiva de Bruner, abordando las fases de adquisición del conocimiento (enactiva, icónica y simbólica) y los niveles de comprensión en la resolución de problemas (ingenuo, principiante y aprendiz). La implementación de la teoría musical en el aula se reveló como una estrategia en desarrollo y susceptible de mejora, buscando continuamente otras formas de enseñanza- aprendizaje.
dc.description.abstract	This work aimed to propitiate the learning of fractions as part-whole concepts among fifth-grade students at the Suba Regional Academic Gymnasium. Musical theory elements, such as time signatures, beats per minute (bpm), ties, rests, and note durations, were utilized and manipulated to facilitate the understanding of homogeneous fractions. Additionally, iconic representations, grounded in Bruner's cognitive theory, were employed to address the stages of knowledge acquisition (enactive, iconic, and symbolic) and the levels of understanding in problem-solving (naive, beginner, and apprentice). The implementation of music theory in the classroom emerged as a developmental strategy, open to further refinement and continual exploration of alternative approaches to teaching and learning.
dc.format.mimetype	pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/94654
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject	Interpretación de la fracción como parte-todo
dc.subject	Compás musical
dc.subject	Representaciones icónicas
dc.subject	Teoría cognitiva de Jerome Bruner
dc.subject	Los cuatro niveles de comprensión: Ingenuo, novato, aprendiz y maestría.
dc.subject.keyword	Interpretation of the fraction as part-whole
dc.subject.keyword	Musical compass
dc.subject.keyword	iconic representations
dc.subject.keyword	Bruner's cognitive theory
dc.subject.keyword	The four levels of understanding: Naive, novice, apprentice and master
dc.subject.lemb	Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas -- Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lemb	Matemáticas -- Enseñanza
dc.subject.lemb	Música -- Aspectos educativos
dc.subject.lemb	Aprendizaje -- Aspectos cognitivos
dc.subject.lemb	Materiales de enseñanza
dc.title	Las fracciones musicales: una oportunidad para la enseñanza de la interpretación de la fracción como parte-todo
dc.title.titleenglish	Musical Fractions: An Opportunity for Teaching the Interpretation of the Fraction as Part-Whole
dc.type	bachelorThesis
dc.type.degree	Monografía