Imbalanced literacy? How a US national educational policy has affected English learners and their teachers

dc.contributor.authorSharkey, Judyspa
dc.date2009-01-01
dc.date.accessioned2019-09-19T21:23:20Z
dc.date.available2019-09-19T21:23:20Z
dc.descriptionEl aprendizaje y la enseñanza son siempre afectados por los contextos educativos y sus políticas desde las políticas de aula de clase que establecen los docentes,  hasta las políticas que establecen las escuelas, las organizaciones, los distritos, estados y/o el país. ¿Cómo se implementa la política a nivel local? ¿Cómo afecta dicha política las necesidades y realidades de docentes y estudiantes? ¿Cómo el escuchar las preocupaciones de los maestros puede contribuir a validar las críticas a la política? Este artículo descubre la pertinencia de estas preguntas en la política de educación conocida como No Child Left Behind (NCLB). A través de las perspectivas y experiencias de seis maestros de inglés en tres escuelas públicas de un distrito escolar en el noroeste de los Estados Unidos se narran las incidencias de esta política. Aunque las preocupaciones de los maestros son frecuentemente vistas como simples  anécdotas, estas pueden ofrecer información valiosa sobre las debilidades de las políticas y/o de los programas. En la dicotomía entre los mundos de la política y la práctica, este artículo resalta la necesidad crítica de atender tanto a la política como a la práctica.es-ES
dc.descriptionLearning and teaching are always affected by institutional contexts and their policies, ranging from the classroom policies that teachers establish or enact—tacitly or explicitly, to the larger rings of policy set by schools, organizations, districts, states, and/or country. How is policy enacted on a local level? How does such policy affect the needs and realities of students and teachers? How does listening to teacher concerns contribute to valid critiques of policy? This article addresses those questions as they pertain to the US education policy known as No Child Left Behind (NCLB). It is told through the perspectives and experiences of six English language teachers in three public schools in one urban school district in the Northeastern United States. Although teachers’ concerns are often dismissed as anecdotal, they can offer valuable insights into the weaknesses of policiesand/or programs. In the often, dichotomous worlds of policy and practice, this story highlights the critical need to attend to both.  en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/153
dc.identifier10.14483/22487085.153
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/17987
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldasen-US
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/153/242
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/153/243
dc.sourceColombian appl. linguist. J.; No 11, (2009); 48-62es-ES
dc.sourceColombian Applied Linguistics Journal; No 11, (2009); 48-62en-US
dc.source2248-7085
dc.source0123-4641
dc.subjecteducational policyen-US
dc.subjectteacher perspectives on policyen-US
dc.subjectNo Child Left Behind (NCLB)en-US
dc.subjectfirst and second language literacy instructionen-US
dc.subjectEnglish language learners in US public schoolsen-US
dc.subjectpolítica educativaes-ES
dc.subjectperspectivas de los docentes sobre la políticaes-ES
dc.subjectNo Child Left Behind (NCLB)es-ES
dc.subjectenseñanza de la lectura y la escritura en primera y segunda lenguaes-ES
dc.subjectEstudiantes de Inglés en escuelas públicas de Estados Unidoses-ES
dc.titleImbalanced literacy? How a US national educational policy has affected English learners and their teachersen-US
dc.titleDisparidad en la Alfabetización? Cómo la política nacional afecta a estudiantes y docentes de Ingléses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
dc.typePeer-reviewes Articleen-US
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501

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