El juego en la sociedad contemporánea y sus efectos sobre el desarrollo en Colombia
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2022-05-04
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Descripción
Al reconocerse al juego como un medio para la producción de la sociedad, en tanto que brinda a la actividad humana de un sentido práctico y una función social, es posible que se reconozca a éste como un sistema de relaciones, entre los diferentes individuos, pero también, entre los elementos que les rodean. Generándose así, procesos de interacción a través del potencial que puede llegar a realizarse, según las intenciones del jugador y la manera como proyecta sus necesidades y prioridades en el espacio lúdico. Motivo por el cual, se comprende el porqué de la valoración de la actividad social como algo que posee un sentido más allá del material y se le adhiere un valor simbólico, que da paso al desarrollo de todos los aspectos identitarios de la sociedad, a partir de la cultura, su enfoque estatal, sus normas de interacción y las instituciones que se desarrollan, comprendidas bajo una objetividad que responde al sentido común de la posibilidad de acción e interpretación de los diferentes roles que se encuentran en el sistema.
Por lo cual, el juego describe a la realidad, no como algo obvio o preestablecido, sino que se desarrolla de forma «orgánica» ante el actuar del ser humano y la manera como éste le da un valor más allá de su resultado meramente material. Comprendiendo su entorno como algo que posee sentido a partir de las diferentes relaciones que se han generado de forma histórica y se han transformado en contenidos intertextuales que afectan a su percepción de lo que concibe como real, actuando, cuestionando o defendiendo los espacios lúdicos que se le presentan ente sus posibilidades de participación y la manera como los demás jugadores aceptan o reniegan de la forma como éste se presenta en base a su consciencia respecto a la objetividad del juego.
Lo que permite comprender dicho sistema en la forma cómo se ha establecido la sociedad en Colombia y permite explicar los motivos de la situación actual, sus crisis sociales, la desigualdad generada por la manera como están distribuidos los diferentes capitales y los atentados en contra de la población colombiana, demostrando que la participación del jugador a partir de las apropiaciones de sus diferentes roles en los espacios lúdicos que se disponen en el sistema, sólo poseen relevancia, en tanto éste actúe en base a su propia consciencia, para construir sus propios intereses y necesidades a partir de su contexto histórico y el panorama en el que se encuentra su territorio. Estableciendo la importancia de la educación y su necesidad para el desarrollo social, como medio para facilitar los conocimientos intertextuales para dicha participación consiente de los individuos y genere que los diferentes modos de relación respondan a la consciencia personal y local, para que sean recogidas y comprendidas por las diferentes entidades que componen la estructura formal de la nación, para actuar coherentemente como un juego de posibilidad de intención lúdica y no a un sistema ludópata social. En otras palabras, generar procesos de formación sensible y consciente del contexto social e histórico, para desarrollar una objetividad en el sistema que respondan a una vida digna y justa para todos.
Resumen
By recognizing the game as a means for the production of society, insofar as it provides human activity with a practical sense and a social function, it is possible to recognize it as a system of relationships between different individuals, but also between the elements that surround them. This generates interaction processes through the potential that can be achieved, according to the player's intentions and the way he/she projects his/her needs and priorities in the play space. For this reason, it is understood why social activity is valued as something that has a meaning beyond the material and a symbolic value is attached to it, which gives way to the development of all the identity aspects of society, from the culture, its state approach, its rules of interaction and the institutions that are developed, understood under an objectivity that responds to the common sense of the possibility of action and interpretation of the different roles that are in the system.
Therefore, the game describes reality, not as something obvious or pre-established, but as something that develops in an «organic» way before the actions of human beings and the way they give it a value beyond its merely material result. Understanding his environment as something that makes sense from the different relationships that have been generated historically and have been transformed into intertextual contents that affect his perception of what he conceives as real, acting, questioning or defending the playful spaces that are presented to him among his possibilities of participation and the way other players accept or deny the way it is presented based on his awareness of the objectivity of the game.
This allows us to understand this system in the way society in Colombia has been established and explains the reason for the current situation, its social crises, the inequality generated by the way the different capitals are distributed and the attacks against the Colombian population, demonstrating that the participation of the player from the appropriations of their different roles in the ludic spaces that are available in the system, only have relevance, as long as they act based on their own conscience, to build their own interests and needs from their historical context and the panorama in which their territory is located. Establishing the importance of education and its necessity for social development, as a means to facilitate intertextual knowledge for such conscious participation of individuals and generate that the different modes of relationship respond to personal and local consciousness, to be collected and understood by the different entities that make up the formal structure of the nation, to act coherently as a game of possibility of playful intent and not to a social ludopathic system. In other words, to generate processes of sensitive and conscious formation of the social and historical context, to develop an objectivity in the system that respond to a dignified and fair life for all.
Palabras clave
Juego, Sistema relacional, Intertextualidad, Ludopatía social, Avatar, Formación participativa