Constitución de los vectores de una ética de orientación comunitaria y su repercusión en el grado de sofisticación de las formas de pensamiento variacional emergentes en estudiantes de tercero de primaria (8-9 años)
| dc.contributor.advisor | Vergel Causado, Rodolfo | |
| dc.contributor.author | Diaz Fernández, Lina Marcela | |
| dc.contributor.orcid | Vergel Causado, Rodolfo [0000-0002-0925-3982] | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-02T21:27:05Z | |
| dc.date.available | 2025-12-02T21:27:05Z | |
| dc.date.created | 2025-09-08 | |
| dc.description | En esta investigación proponemos caracterizar formas de interacción más relacionales y dialógicas en el aula, además de identificar los elementos que propicien la emergencia de vectores de dicha ética en este grupo de estudiantes y su impacto en las formas de pensamiento variacional con las que los estudiantes se encuentran y vuelven objeto de conciencia. Estudiar solo lo que sucede en el estado de los saberes, implica dejar de lado una fuente de información sobre cómo el sujeto, la forma en que se relaciona y su cultura, entran a interactuar con lo que aprende, cómo lo aprende y la disposición misma para desarrollar tareas propuestas por el profesor, por esto consideramos necesario el estudio de las manifestaciones de la ética comunitaria que emergen y cómo éstas de hecho, pueden influir directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje del pensamiento variacional y la sofisticación de las formas en que este pensamiento puede aparecer. | |
| dc.description.abstract | In this research, we propose to characterize more relational and dialogic forms of interaction in the classroom, in addition to identifying the elements that foster the emergence of vectors of such ethics in this group of students and their impact on the forms of variational thinking that students encounter and become objects of awareness. Studying only what happens in the state of knowledge implies leaving aside a source of information about how the subject, the way in which they relate and their culture, enter into interaction with what they learn, how they learn it and the very disposition to develop tasks proposed by the teacher. For this reason, we consider it necessary to study the manifestations of community ethics that emerge and how these, in fact, can directly influence the teaching-learning process of variational thinking and the sophistication of the forms in which this thinking can appear. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/100033 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | |
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| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | |
| dc.rights.accessrights | OpenAccess | |
| dc.subject | Complementariedad | |
| dc.subject | Medios semióticos de objetivación | |
| dc.subject | Pensamiento variacional | |
| dc.subject | Plan social | |
| dc.subject.keyword | Complementarity | |
| dc.subject.keyword | Semiotic means of objectification | |
| dc.subject.keyword | Variational thinking | |
| dc.subject.keyword | Social plane | |
| dc.subject.lemb | Doctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Educación Matemática -- Tesis y disertaciones académicas | |
| dc.subject.lemb | Ética social | |
| dc.subject.lemb | Matemáticas -- Estudio y enseñanza | |
| dc.subject.lemb | Psicología de la educación | |
| dc.subject.lemb | Comunicación en educación | |
| dc.title | Constitución de los vectores de una ética de orientación comunitaria y su repercusión en el grado de sofisticación de las formas de pensamiento variacional emergentes en estudiantes de tercero de primaria (8-9 años) | |
| dc.title.titleenglish | Constitution of the vectors of a community-oriented ethic and its impact on the degree of sophistication of emerging variational forms of thinking in third-grade students (8-9 years old) | |
| dc.type | doctoralThesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 | |
| dc.type.degree | Monografía | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
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