Exploración del desarrollo bilingüe y de bilatercaidad en las practicas cotidianas: un estudio de caso de una niña no escolarizada en Colombia
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2020-12-22
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Descripción
Este estudio exploró los primeros años (3 a 4) del desarrollo bilingüe y de biliteracidad de una niña desescolarizada en Colombia. Con el fin de contribuir al creciente número de estudios sobre bilingüismo y bilateracidad y llenar la brecha en la investigación de lenguaje y literacidad dual temprana fuera del contexto escolar en Colombia, examiné cómo las habilidades bilingües y de bilateracidad de una niña que crece bilingüe se desarrollan en sus prácticas cotidianas dentro de un entorno desecolarizado. Dado que la niña en este estudio de caso longitudinal es mi hija, como madre y maestra-investigadora, tuve la oportunidad de estar presente en varias situaciones sociales y documentar a través de videos, grabaciones y un diario los factores y eventos a medida que ocurrieron y una descripción detallada del proceso. Los hallazgos pueden conducir a los padres y a los educadores de la primera infancia a cuestionar y reflexionar sobre el lenguaje convencional y las prácticas de literacidad y hacer que los niños participen en eventos de literacidad más allá de lo que suelen hacer en el aula, así como crear conciencia sobre la importancia de legitimar las prácticas de aprendizaje fuera de la estructura escolar, en la vida cotidiana.
Resumen
This study explored the early years (3 to 4) of bilingual and biliteracy development of an unschooled child in Colombia. With the view to contribute to the increasing number of studies in bilingualism and biliteracy and fill the gap in early dual language and literacy research out of the school context in Colombia, I examined how bilingual and biliteracy skills of a child growing up bilingual unfold in her everyday practices within an unschooled environment. Since the child in this longitudinal case study is my child, as a mother and teacher-researcher, I had the opportunity to be present across several social situations and document through video, recordings, and a diary factors and events as they occurred and a detailed picture of the process. Findings may lead to parents and early childhood educators to questioning and reflect upon the conventional language and literacy practices and engage children to participate in literacy events beyond what they usually do in the classroom, as well as raise awareness in the importance of legitimizing practices of learning out of the school structure, in everyday life.
Palabras clave
Bilingüismo dinámico, Biliteracidad temprana, Multimodalidad, desescolarización, Desarrollo del niño
Materias
Maestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicas, Lenguaje y educación, Lenguaje y lenguas - Investigaciones, Alfabetización (Educación), Desarrollo del lenguaje - Niños, Derecho a la educación