Experiencia social y escolar de jóvenes en situación de ciberacoso
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2022-12-05
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Descripción
Se presenta el resultado del proceso investigativo para comprender la manera como los jóvenes en situación de ciberacoso construyen su experiencia social y escolar a partir del análisis de la experiencia de jóvenes escolarizados en tres colegios públicos de Bogotá. Para ello se recogió y analizó información proveniente de diversas fuentes en torno al fenómeno del ciberacoso, la escuela y entornos de relación como el ciberespacio en un periodo de tiempo comprendido entre los años 2013 y 2018 para dar a respuesta a la pregunta: ¿Cómo construyen su experiencia social y escolar jóvenes escolarizados en situación de ciberacoso? y derivada de esta: ¿Cómo se integra un niño o adolescente víctima de ciberacoso a su sistema escolar y a otros grupos de pares?, ¿qué estrategias de afrontamiento se desarrollan en el ciberacoso en el entorno escolar y en su grupo de pares? y finalmente, ¿cuál es la relación del ciberacoso con la alienación y fracaso escolar? y, ¿cómo contribuye el ciberacoso en la construcción de subjetividad?
Se retoman postulados teóricos provenientes de la sociología de la experiencia y otras tradiciones que dan cuenta de aspectos psico educativos asociados con el fenómeno y se acude a un diseño metodológico tipo cualitativo con el uso de técnicas mixtas como cuestionarios de identificación de niveles de victimización, entrevistas semiestructuradas y conformación de núcleos de educación social. Como resultados se observa que la experiencia social y escolar de los adolescentes es construida con base en elementos que se diferencian de los de generaciones anteriores; especialmente para mujeres adolescentes, el ciberacoso se observa con mayores niveles de presentación y con formas específicas que dan cuenta de una sociedad en la que se tolera y en muchos casos se promueve la misoginia y la inequidad en el ejercicio de derechos de las mujeres.
Resumen
The result of the research process to understand the way victims of cyberbullying construct their social and school experience from the analysis of the experience of young people enrolled in three public schools in Bogotá is presented. To this aim, information from various sources on the phenomenon of cyberbullying, school and relationship environments such as cyberspace was collected and analyzed in a period of time between 2013 and 2018 to answer the question: How do young schoolchildren who are victims of cyberbullying build their social and school experience? and derived from this: How is a child or adolescent victim of cyberbullying integrated into their school system and other peer groups?, what coping strategies are developed in cyberbullying in the school environment and in their peer group? and finally, what is the relationship of cyberbullying to alienation and school failure? and how does it contribute to the construction of subjectivity?
Theoretical postulates from the sociology of experience and other traditions that account for psycho-educational aspects associated with the phenomenon are taken up and a qualitative methodological design is used with the use of mixed techniques such as questionnaires to identify levels of victimization, semi-structured interviews, and the formation of social education nuclei. As results, it is observed that the social and school experience of adolescents is built based on elements that differ from those of previous generations; Especially for adolescent women, cyberbullying is observed with higher levels of presentation and with specific forms that account for a society in which misogyny and inequality in the exercise of women's rights are tolerated and, in many cases, promoted.
Palabras clave
Ciberacoso, Experiencia social, Experiencia escolar, Jóvenes