Teacher Educators’ Interactional Identities within Classroom Interaction in the Field of ELT Education
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2022-03-31
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Lucero Babativa, Edgar Yead (2022). Teacher Educators’ Interactional Identities within Classroom Interaction in the Field of ELT Education. https://hdl.handle.net/11349/32734
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Resumen
This dissertation presents a study on teacher-educator interactional identities in English language education. The study extends Conversation Analysis by doing co-analysis and member-checking with three participating teacher-educators to analyze the enactment of their interactional identities in language-based and content-based classes in three different undergraduate programs in English language education. Findings discuss the presence of multiple interactional identities composed of varied forms of being and doing as interactants in the occurring organizations of classroom interaction. These findings highlight the relevance of studying teacher-educator interactional identities to explain how English language education occurs during classroom interaction.
Descripción
Esta disertación presenta un estudio sobre las identidades interaccionales docente-educador en la educación del idioma inglés. El estudio amplía el Análisis Conversacional con coanálisis y verificación con tres docentes-educador participantes para analizar la representación de sus identidades interaccionales en clases basadas en el lenguaje y en el contenido en tres programas universitarios diferentes en educación del idioma inglés. Los hallazgos discuten la presencia de múltiples identidades interaccionales compuestas de diversas formas de ser y hacer como interactuantes en las organizaciones que ocurren en la interacción en el aula. Estos hallazgos resaltan la relevancia de estudiar las identidades interaccionales docente-educador para explicar cómo ocurre la educación del idioma inglés durante la interacción en el aula.