Teatro de títeres: apertura de mundos posibles para niñas y niños desde la literatura en la i.e.d Manuela Beltrán, sede b, j. t
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2015
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Descripción
Teatro de títeres: apertura de mundos posibles para niñas y niños desde la literatura, en la I.E.D Manuela Beltrán, sede B, J.T es un texto que surge a partir del Seminario de Investigación y Práctica Formativa I y II de
la Línea de Lenguaje, Creación y Comunicación de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, Universidad Distrital
Francisco José de Caldas; proceso llevado a cabo en la IED Manuela Beltrán, con los grados 3C y 4D, en el año 2013 y 2014, respectivamente.
Luego de observar las habilidades y dificultades en que
se encontraban los niños y niñas en relación al área del
lenguaje, de conocer sus gustos e intereses en el ámbito
escolar, de visualizar la necesidad de implementar
elementos llamativos para el grupo, se realiza un trabajo
con la Literatura para niños que vincula el Teatro de
títeres en medio de un proceso de enseñanza –
aprendizaje que tiene en cuenta las habilidades
creativas y expresivas que fortalecen los procesos de
lectura, escritura y oralidad. A partir de lo establecido,
surge la pregunta de investigación: ¿Cómo la literatura
para niños por medio del teatro de títeres como recurso
didáctico y práctica artística fortalece habilidades
creativas y expresivas en los procesos de lectura,
escritura y oralidad en la población infantil, grado
tercero C y cuarto D de la I.E.D Manuela Beltrán?
De ahí en adelante, el ejercicio se fortalece con cuatro
categorías que sustentan el tema general, estas son:
Literatura para niños, teatro de títeres, lectura -
vii
escritura y oralidad, creación y expresión, de las cuales
encontramos las categorías de análisis: La escritura de los estudiantes mediada por la
literatura para niños y el teatro de títeres. La lectura de los estudiantes mediada por la
literatura para niños y el teatro de títeres. Expresión oral de los estudiantes mediada por la
literatura para niños y el teatro de títeres. El teatro de títeres como mediador de creación y
expresión en el aula escolar.
La investigación cuenta con un enfoque de corte
cualitativo, que se establece a partir de la Investigación
Acción (IA), la sistematización de experiencias y la
pedagogía por proyectos.
El ejercicio se basa en tres momentos clave:
Caracterización de la población (Inicial), Planeación
(Intermedio) y Ejecución junto al análisis de resultados
(Final).
En el proceso se implementaron ejercicios de interés
que permitieron visualizar tipologías textuales poco
exploradas en el espacio escolar, como lo es el texto
dramático (guión), a partir del texto más implementado
en las aulas escolares: el texto narrativo.
Con la Literatura para niños, se estableció un momento
especial denominado “Momento del cuento”, del cual
viii
surgió el Teatro de títeres, que dio paso a la interacción,
en medio de la construcción de personajes, de ensayos,
de escritos y lecturas compartidas, aspectos que
fomentaron la expresión verbal, la buena escucha y una
mejor relación entre pares.
La monografía constituye un importante insumo, porque abre caminos a posteriores investigaciones relacionadas con el tema, al visualizar novedosos y necesarios procesos en lectura, escritura y oralidad, que incluye no solo el texto narrativo, también el texto dramático.
Resumen
Puppet theater: opening of possible worlds for children from literature, in the I.E.D Manuela Beltrán, headquarters B, J.T is a text that emerges from the Seminar on Research and Training Practice I and II of the Line of Language, Creation and Communication of the Bachelor in Child Pedagogy, Distrital University Francisco José de Caldas; process carried out in the IED Manuela Beltrán, with grades 3C and 4D, in the year
2013 and 2014, respectively.
After observing the skills and difficulties in which
were the children in relation to the area of
language, to know their tastes and interests in the field
school, to visualize the need to implement
striking elements for the group, a job is done
with Literature for children that links the Theater of
puppets in the middle of a teaching process -
learning that takes into account the skills
creative and expressive that strengthen the processes of
reading, writing and orality. From the established,
the research question arises: How literature
for children through puppet theater as a resource
didactic and artistic practice strengthens skills
creative and expressive in the reading processes,
writing and orality in children, grade
third C and fourth D of the I.E.D Manuela Beltrán?
Thereafter, the exercise is strengthened with four
Categories that support the general theme, these are:
Literature for children, puppet theater, reading -
vii
writing and orality, creation and expression, of which
We found the categories of analysis: Student writing mediated by the
literature for children and puppet theater. Student reading mediated by the
literature for children and puppet theater. Oral expression of students mediated by the
literature for children and puppet theater. Puppet theater as a mediator of creation and
expression in the school classroom.
The research has a cutting approach
qualitative, which is established from the Research
Action (AI), the systematization of experiences and the
pedagogy by projects.
The exercise is based on three key moments:
Characterization of the population (Initial), Planning
(Intermediate) and Execution together with the analysis of results
(Final).
In the process exercises of interest were implemented
that allowed to visualize little text typologies
explored in the school space, as is the text
dramatic (script), from the most implemented text
in the school classrooms: the narrative text.
With Literature for children, a moment was established
special called "Moment of the story", of which
viii
the puppet theater emerged, which gave way to interaction,
in the middle of the construction of characters, of essays,
of writings and shared readings, aspects that
encouraged verbal expression, good listening and a
better relationship between pairs.
The monograph is an important input, because it opens the way to further research related to the subject, by visualizing novel and necessary processes in reading, writing and orality, which includes not only the narrative text, but also the dramatic text.
Palabras clave
Teatro de titeres, Literatura para niños, Enseñanza, Aprendizaje