Cinco estrategias para la enseñanza de la producción de textos argumentativos en el área de ciencias biológicas
| dc.contributor.author | Zambrano-Valencia, Juan David | spa |
| dc.contributor.author | Orozco-Cardona, Andrés Felipe | spa |
| dc.contributor.author | Caro-Lopera, Miguel Angel | spa |
| dc.date | 2016-05-11 | |
| dc.date.accessioned | 2019-09-19T21:23:47Z | |
| dc.date.available | 2019-09-19T21:23:47Z | |
| dc.description | En este artículo proponemos cinco estrategias para la producción de textos argumentativos escritos, derivadas del proyecto de investigación Enseñanza para la argumentación científica. Una propuesta didáctica dirigida a profesores del programa de Biología de la Universidad del Quindío. Para ello optamos por el método investigación-acción desde la perspectiva de Elliott (1993, 2000), y nos apoyamos principalmente en los presupuestos teóricos de Stephen Toulmin (1977, 2003, 2007) y Anthony Weston (2005), en lo referido a la argumentación, al igual que en los postulados de la didáctica de la lengua materna (Camps, 1995, 2004; Álvarez, 2005 y 2010, Camargo y Uribe, 2007), la lingüística textual (Bernárdez, 1982 y 1994; De Beaugrande y Dressler, 1997) y la secuencia prototípica argumentativa de Adam (1985, 1992, 1995). Las estrategias propuestas son: 1. La configuración de la dispositio: argumentar desde la estructura; 2. El reconocimiento de la fuente: argumentar desde la autoridad; 3. El recurso de la definición: argumentar desde la versatilidad; 4. El uso de la analogía: argumentar desde la proximidad; 5. El valor de la discusión: argumentar desde la distancia. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/8991 | |
| dc.identifier | 10.14483/calj.v18n1.8991 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/18156 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | en-US |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/8991/11444 | |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/8991/11493 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2016 Colombian Applied Linguistics Journal | en-US |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | en-US |
| dc.source | Colombian appl. linguist. J.; Vol 18, No 1 (2016) January-June; 43-55 | es-ES |
| dc.source | Colombian Applied Linguistics Journal; Vol 18, No 1 (2016) January-June; 43-55 | en-US |
| dc.source | 2248-7085 | |
| dc.source | 0123-4641 | |
| dc.subject | Argumentación en ciencias | es-ES |
| dc.subject | didáctica de la lengua materna | es-ES |
| dc.subject | estrategias de argumentación escrita | es-ES |
| dc.subject | Modelo Argumental de Toulmin. | es-ES |
| dc.title | Cinco estrategias para la enseñanza de la producción de textos argumentativos en el área de ciencias biológicas | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
| dc.type | Peer-reviewes Article | en-US |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |