Prácticas colaborativas de los estudiantes dentro un enfoque mixto de un proceso de escritura en inglés como lengua extranjera.
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2020-10-08
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Descripción
Este estudio de investigación cualitativa descriptiva tuvo como objetivo analizar un enfoque de un proceso escritura colaborativa utilizando wikis en un curso de Inglés como lengua extranjera. El proyecto se llevó a cabo con 20 estudiantes adultos de nivel pre-intermedio inscritos en un curso de metodología híbrida en un centro de idiomas en Bogotá, Colombia. El objetivo principal de este estudio fue comprender las prácticas colaborativas a través de un enfoque de escritura de proceso en este grupo de estudiantes de inglés como lengua extranjera. Para la implementación pedagógica, se utilizó una página wiki para crear el espacio para que los estudiantes desarrollan diferentes tareas de escritura colaborativa, mientras seguían diferentes pasos del enfoque de escritura como proceso. Además, este proyecto de investigación intentó identificar prácticas comunes en las que participaban los estudiantes mientras trabajaban en sus textos escritos. Los datos se recopilaron utilizando notas de campo, artefactos de los estudiantes y transcripciones de grabaciones de audio recopiladas en sesiones presenciales durante el tiempo del estudio. Los hallazgos revelaron que los estudiantes se involucraron en la construcción de una comunidad de escritura donde se posicionaron en diferentes roles dentro de la comunidad, y desarrollaron conciencia de las características de la escritura mediante el uso del enfoque de escritura como proceso dentro de un curso con modalidad híbrida.
Resumen
This descriptive qualitative research study aimed at analyzing a collaborative process writing approach using wikis in an EFL blended course. The project was carried out with 20 pre-intermediate adult learners enrolled in a hybrid course at a language center in Bogota, Colombia. The main objective of this study was to understand collaborative practices throughout a blended process writing approach in this group of EFL students. For the pedagogical implementation, a wiki page was used to create the space for learners to develop different collaborative writing tasks, while following different steps of the process writing approach. Additionally, this research project attempted to identify common practices students engaged in while working on their writing tasks. Data were collected by using field notes, students’ artifacts from the wiki community and transcripts of audio recordings collected in face to face sessions during the course of the intervention. Findings revealed that students got involved in the construction of a writing community where they positioned themselves in different roles within the community, and they developed awareness of writing features through the use of the blended process writing approach.
Palabras clave
Colaboración, Enfoque de escritura como proceso, Comunidad, Roles de liderazgo, Resistencia