ESTRATEGIAS Y TRAYECTORIAS DE ESTUDIANTES EN EXTRAEDAD EN EDUCACIÓN MEDIA EN BOGOTÁ
| dc.contributor.advisor | Calderón, Ómer | |
| dc.contributor.author | Méndez Martínez, Mony | |
| dc.contributor.orcid | https://orcid.org/0009-0002-1175-4097 | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-28T20:15:37Z | |
| dc.date.available | 2026-01-28T20:15:37Z | |
| dc.date.created | 2025-12-03 | |
| dc.description | Esta tesis doctoral busca comprender las estrategias y trayectorias educativas de jóvenes en situación de extraedad, en el contexto de tres instituciones públicas de educación media de Bogotá. La extraedad en América Latina está relacionada con la desigualdad social, la pobreza, el ingreso tardío al sistema educativo y la repitencia escolar, afectando principalmente a poblaciones rurales y de bajos ingresos. En Colombia, el conflicto armado, el desplazamiento forzado y la migración de nacionales y extranjeros han interrumpido las trayectorias educativas de los jóvenes. Esta situación obstaculiza la finalización de sus estudios, eleva el riesgo de deserción escolar y limita sus oportunidades futuras, perpetuando un ciclo de exclusión. Para el estudio propuesto, se desarrolló un análisis relacional desde diversas fuentes de información, en el cual los hechos sociales, que vinculan los sujetos, los objetos y las prácticas, sólo se perciben plenamente a través de las relaciones y posiciones que ocupan dentro de una estructura social llamada campo. Al explorar las trayectorias educativas de estos jóvenes, se identifican ciertos factores que inciden en la permanencia y éxito de los escolares, como la falta de recursos económicos, el bajo capital cultural, el reinicio de grado y los cambios de domicilio. Otras dificultades observadas en el campo escolar se relacionan con el apoyo familiar, el trabajo juvenil y la falta de un currículo pertinente para estos escolares. En cuanto a las estrategias empleadas por los jóvenes, para desarrollar sus trayectorias educativas se resaltan: las acciones de resistencia; la inversión de capitales por la búsqueda de saberes técnicos; la movilización del capital social; y las prácticas institucionales en relación con la extraedad. Los resultados de la investigación sugieren la necesidad de implementar programas de acompañamiento pedagógico y orientación vocacional, junto con una flexibilidad curricular pertinente, acorde a la población analizada, para potenciar la inclusión y el rendimiento académico de estos estudiantes en extraedad. Estas estrategias prácticas podrían reducir la disparidad entre las trayectorias educativas ideales y sus realidades. | |
| dc.description.abstract | This doctoral thesis seeks to understand the educational strategies and trajectories of overage youth in the context of three public secondary education institutions in Bogotá. Overage youth in Latin America is linked to social inequality, poverty, late entry into the education system, and grade repetition, primarily affecting rural and low-income populations. In Colombia, armed conflict, forced displacement, and migration of both nationals and foreigners have disrupted young people's educational trajectories. This situation hinders their completion of studies, increases the risk of dropping out of school, and limits their future opportunities, perpetuating a cycle of exclusion. For the proposed study, a relational analysis was developed using diverse sources of information. In this analysis, social facts, which link subjects, objects, and practices, are only fully perceived through the relationships and positions they occupy within a social structure called the field. When exploring the educational trajectories of these young people, certain factors are identified that influence their retention and success, such as lack of financial resources, low cultural capital, returning to a higher grade, and moving. Other difficulties observed in the school setting relate to family support, youth work, and the lack of a relevant curriculum for these students. Regarding the strategies employed by young people to develop their educational trajectories, the following stand out: resistance actions; investment of capital in the pursuit of technical knowledge; mobilization of social capital; and institutional practices related to over-age students. The research results suggest the need to implement pedagogical support and vocational guidance programs, along with relevant curricular flexibility appropriate to the population analyzed, to enhance the inclusion and academic performance of these over-age students. These practical strategies could reduce the disparity between ideal educational trajectories and their realities. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/100278 | |
| dc.publisher | Doctorado Interinstitucional en Educación Univesidad Distrital Francisco José de Caldas | |
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| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | |
| dc.rights.accessrights | OpenAccess | |
| dc.subject | Extraedad | |
| dc.subject | Trayectorias | |
| dc.subject | Educación Media | |
| dc.subject | Capital cultural | |
| dc.subject | Inclusión educativa | |
| dc.subject.keyword | Overage | |
| dc.subject.keyword | Trajectories | |
| dc.subject.keyword | Secondary education | |
| dc.subject.keyword | Cultural capital | |
| dc.subject.keyword | Educational inclusion | |
| dc.title | ESTRATEGIAS Y TRAYECTORIAS DE ESTUDIANTES EN EXTRAEDAD EN EDUCACIÓN MEDIA EN BOGOTÁ | |
| dc.title.titleenglish | STRATEGIES AND TRAJECTORIES OF OVERAGE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION IN BOGOTA | |
| dc.type | doctoralThesis | |
| dc.type.degree | Investigación-Innovación |
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