¿Qué pensamos cuando evaluamos?. La evaluación al tablero
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Resumen
Descripción
Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso realizado en dos instituciones del sector público de Bogotá. Se fundamenta en la observación participante en torno a las actividades de evaluación en el área de Lengua Castellana en el aula y la manera como los docentes conciben sus propias prácticas. La relación establecida entre “el hacer y el decir” de los docentes permite una interpretación de sus prácticas desde los diferentes paradigmas de evaluación.
This article presents the results of a case study carried out in two institutions of the public sector of Bogotá. It is based in the participant observation around the evaluation activities in the area of Castilian Language in the classroom and the way teachers conceive their own practices. The established relationship between “doing and saying” of the subjects allows the interpretation of their practices from the different evaluation paradigms.
This article presents the results of a case study carried out in two institutions of the public sector of Bogotá. It is based in the participant observation around the evaluation activities in the area of Castilian Language in the classroom and the way teachers conceive their own practices. The established relationship between “doing and saying” of the subjects allows the interpretation of their practices from the different evaluation paradigms.
Palabras clave
lnternal evaluation, Castilian language, conceptions, evaluation practices, paradigms., Evaluación interna, lengua castellana, concepciones, prácticas evaluativas, paradigmas.