La transversalización de las matemáticas como base para el cambio conceptual en física. Experiencia en educación inicial

dc.contributor.authorVillarreal Fernández, Jorge Eliécerspa
dc.contributor.authorTapia, María Elenaspa
dc.date2014-10-28
dc.date.accessioned2019-09-19T21:09:01Z
dc.date.available2019-09-19T21:09:01Z
dc.descriptionEl desarrollo de las habilidades de pensamiento en los niños, que permitanun acercamiento más claro a la comprensión de los fenómenos físicos quese manifiestan en su entorno, es una de los objetivos que la educación inicialse plantea. Para el cumplimiento de este fin es necesario que otras áreas delconocimiento se transversalicen en el desarrollo de las actividades de enseñanzade los procesos físicos. Este trabajo muestra cómo se relacionarondiversos conceptos matemáticos durante un proyecto de aula que buscaba elacercamiento de los estudiantes al conocimiento actuando como científicosnaturales, y cómo estos conceptos actuaron como herramientas esencialesen el proceso de cambio de conceptos en los niños al ser artífices del conflictocognitivo.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7728
dc.identifier10.14483/23448350.7728
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/16773
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldases-ES
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7728/9538
dc.rightsDerechos de autor 2014 Revista Científicaes-ES
dc.sourceRevista Científica; 2013: junio-diciembre; 573 - 577en-US
dc.sourceRevista científica; 2013: junio-diciembre; 573 - 577es-ES
dc.source2344-8350
dc.source0124-2253
dc.titleLa transversalización de las matemáticas como base para el cambio conceptual en física. Experiencia en educación iniciales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501

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