Undergraduate students’ authorial identity as academic writers

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Resumen

This research investigation emerged from my personal experience during my undergraduate studies. The question that arose inquired about how undergraduate students developed their authorial identity in spite of the norms and rules of academic writing and the power relationships presented in academia. This study holds a qualitative paradigm, for which narrative inquiry comes as the approach of research. As well, Written Life Stories are used as the technique to collect data. Four students of a B.A in Modern Languages of a private university reflected upon their past and present to develop their stories about their self-assumption as authors. As well, they projected their future on the same topic. In addition, the stories were interpreted and then expanded on through semi-structured interviews in conjunction with the participants. The life stories and interviews demonstrate that students position themselves as authors depending on three key aspects: the (un)constructive relationship with their writing teachers, the usage of voice and self-positioning to build a relationship with readers, and the use of creative means of writing to share their perspectives and opinions about the academic world.

Descripción

Este estudio surgió de mi experiencia personal durante mis estudios de grado. La pregunta de investigación indagó sobre cómo los estudiantes de pregrado desarrollaron su identidad de autores a pesar de las normas y reglas de la escritura académica y de las relaciones de poder que se presentan en la academia. Esta tesis se enmarca en un paradigma cualitativo y utiliza un enfoque de investigación narrativa. Asimismo, la técnica de recolección de datos es el uso de historias de vida escritas. Cuatro estudiantes de una licenciatura en Lenguas Modernas de una universidad privada reflexionaron sobre su pasado y su presente para elaborar sus relatos sobre su auto-imagen como autores. Además, proyectaron su futuro sobre el mismo tema. Del mismo modo, las historias fueron interpretadas y luego ampliadas mediante entrevistas semi-estructuradas en conjunto con los participantes. Las historias de vida y las entrevistas demuestran que los estudiantes se posicionan como autores en función de tres aspectos clave: la relación constructiva o poco constructiva con sus profesores de escritura, el uso de la voz y el auto-posicionamiento para construir una relación con los lectores, y el uso de medios creativos de escritura para compartir sus perspectivas y opiniones sobre el mundo académico.

Palabras clave

Historias de vida escritas, Identidad autoral, Escritura académica, Escritura académica, Voz, Auto-posicionamiento

Materias

Maestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicas , Estudiantes universitarios , Arte de escribir , Derechos de autor , Escritos académicos , Formación profesional

Citación