Fostering conflict resolution skills through collaborative oral tasks in an EFL classroom
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2016-08-05
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Descripción
Los complejos problemas sociales que están surgiendo en entornos educativos, especialmente en las escuelas públicas, permite considerar que los escenarios de la enseñanza del inglés como lengua extranjera son ideales para reflexionar sobre relaciones conflictivas y puede crear oportunidades para que los alumnos comuniquen sus ideas e interactúen en su clase de inglés. Esta investigación cualitativa tuvo como objetivo analizar el papel de tareas orales colaborativas basadas en la resolución de conflictos en séptimo grado en una escuela pública en Bogotá; los participantes fueron 38 estudiantes de edades comprendidas entre 12 y 14 años. El estudio se centró en la identificación de las habilidades de los estudiantes en la resolución de conflictos; así como la interpretación de los patrones de interacción que los estudiantes co-construyen cuando reflexionan sobre la resolución de conflictos durante tareas orales colaborativas. Los datos para esta investigación comprendieron grabaciones de vídeo y audio de las interacciones de los estudiantes, notas de campo y producciones de clase, los cuales fueron analizados cualitativamente en el marco de un estudio de investigación-acción. Los hallazgos indicaron que existe conciencia de los estudiantes sobre los conflictos sociales cuando son capaces de identificar y proponer soluciones a dichas problemáticas en segunda lengua. Además, los estudiantes participan en estrategias de colaboración de interacción para negociar alternativas para resolver los conflictos durante las tareas.
Resumen
The complex social issues currently emerging in educational environments, especially in public schools, EFL settings are considered ideal to reflect upon conflictive issues and can bring opportunities for learners to communicate their ideas and interact in the foreign language. This research aims at examining the role of collaborative oral tasks based on conflict resolution in seventh graders’ oral interaction at a public school in Bogotá; participants were 38 students ranging in age from 12 to 14 years old. The study focuses on identifying students’ skills in resolving conflicts while interacting in collaborative oral tasks, as well as interpreting the interactional patterns students co-construct when reflecting upon conflict resolution. The data for this research comprises transcribed video and audio recordings of students’ interactions when working on tasks based on conflict issues, field notes and artifacts, which were qualitatively analyzed under the framework of a research action study. Findings reported that there is students’ awareness on social conflicts when they are able to identify and propose solutions to conflicts in L2; in addition, students engaged in collaborative strategies of interaction to negotiate alternatives to resolve conflicts during tasks.
Palabras clave
Resolución de conflictos, Actividades orales, Aprendizaje por tareas, Interacción colaborativa, Discurso