Narrativas de maestras acerca del cuidado de niños y niñas en el Municipio de Caparrapí afectado por el conflicto armado colombiano
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2017-05-30
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Descripción
La investigación “Narrativas de maestras acerca del cuidado de niños y niñas en el municipio de Caparrapí afectado por el conflicto armado colombiano”, aborda la discusión suscitada a partir la pregunta ¿Cuáles son los significados de las prácticas de cuidado de niños y niñas presentes en narrativas de maestras en contextos de conflicto armado? En este sentido, se propuso como objetivo general comprender los significados, rupturas y continuidades del cuidado de los niños y las niñas afectados por el conflicto armado en el municipio de Caparrapí, en narrativas de maestras de pre−escolar y de básica primaria, durante los años 1993 a 2013. En cuanto a la metodología, el estudio es cualitativo con enfoque histórico hermenéutico, se elaboró el método de análisis de narrativas de nueve maestras vinculadas a las instituciones educativas del municipio de Caparrapí a partir de cuatro momentos: i) registro y codificación, ii) nivel textual: pre-concepción de la trama narrativa, iii) nivel contextual de la trama narrativa y iv) nivel meta textual: reconfiguración de la trama narrativa. Los hallazgos dan cuenta de las configuraciones de ser niños y niñas en un contexto afectado por el conflicto armado colombiano, la interpretación de las prácticas del cuidado y sus significados en procesos educativos y la comprensión de las rupturas y continuidades del cuidado en dichos contextos.
Resumen
The research "Teacher narratives about the care of boys and girls in the commune of Caparrapi affected by the armed conflict in Colombia", addresses the discussion raised the question What are the meanings of the practices of care of children and girls present in narratives of female teachers in contexts of armed conflict? In this sense, it was proposed as a general objective to understand the meanings, ruptures and continuities of the care of children affected by the armed conflict in the commune of Caparrapí, in narratives of teachers of pre-school and primary school, during the years 1993 to 2013. In terms of methodology, the study is qualitative with historic hermeneutic approach, developed the method of analysis of narratives of nine teachers linked to educational institutions in the municipality of Caparrapí from four times: (i) registration and coding, ii) textual level: pre-conception of the narrative plot, (iii) contextual level of the narrative plot and (iv) textual level goal: reconfiguration of the narrative plot. The findings give account of the configurations to be children and girls in a context affected by the armed conflict in Colombia, the interpretation of the practices of care and their meanings in educational processes and the understanding of the ruptures and continuities of care in those contexts.
Palabras clave
Narrativas, Maestras, Cuidado, Niños, Niñas, Conflicto Armado