Violencias en contexto
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2012
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Guerrero Barón, Javier; García Sánchez, Bárbara Yadira (2012). Violencias en contexto. https://hdl.handle.net/11349/37610
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Resumen
This is the first part of the results of the study entitled La violencia escolar en Bogotá: Una mirada desde los maestros, familias y jóvenes in which
in Bogotá: A look from teachers, families and young people in which we intend to systematize the
systematize the research experience carried out with the implementation of a qualitative model
a qualitative model based on Participatory Action Research, PAR, to prevent violence in the family, the family, the family and the youth.
to prevent violence in the family, school and neighborhood, through the application of the Social Education Nuclei model.
the Núcleos de Educación Social (Social Education Nuclei) model.
This book aims to contextualize school violence and its main manifestations in the "outside" of the school.
manifestations in the "outside" of the school, in its neighborhood-urban environment, in the general context of the globalized society.
of globalized society and Latin America and, of course, of Colombia, without ceasing to be a
of Colombia, without ceasing to be a case study of Bogota.
In the case of Bogota, in addition to these spatial references of the urban and the neighborhood, we have to take into
the territorial and administrative unit known as the locality3 , the neighborhood and the different
as locality3 , neighborhood and the different territorial "zones" that language introduces, such as block, block
language introduces, such as block, block or neighborhood, which are expressions of urban or urbanistic
urban or urbanistic, but which for us are social or community units of analysis.
community units of analysis.
Finally, it is not superfluous to recall the three basic principles that have illuminated our practical work with the communities: the
our practical work with communities: the first: "to believe in the greatness of the small"; the second: "to change
the small"; second "change inside and transform the rest" and third "know-act-transform".
"to know-act-transform and re-signify the relationships of daily life".
Descripción
Esta es la primera parte de los resultados del estudio titulado La violencia escolar
en Bogotá: Una mirada desde los maestros, las familias y los jóvenes en el que
pretendemos sistematizar la experiencia investigativa realizada implementado
un modelo cualitativo apoyado en la Investigación-acción-participativa, IAP, para
prevenir violencias en la familia, la escuela y el barrio, mediante la aplicación del
modelo Núcleos de Educación Social.
En este libro se pretende contextualizar la violencia escolar y sus principales
manifestaciones en el “afuera” de la escuela, en su entorno barrial-urbano, en el
contexto en general de la sociedad globalizada y de América Latina y, claro está,
de Colombia, sin dejar de ser un estudio de caso de Bogotá.
En el caso de Bogotá, además de estos referentes espaciales de lo urbano y lo
barrial, tenemos que tener en cuenta la unidad territorial y administrativa conocida
como localidad3, barrio y las diferentes “zonas” territoriales que el lenguaje
introduce, tales como cuadra, manzana o vecindario que son expresiones de
lo urbano o de lo urbanístico, pero que para nosotros son unidades sociales o
comunitarias de análisis.
Finalmente, no sobra recordar los tres principios básicos que han iluminado
nuestro trabajo práctico con las comunidades: el primero: “creer en la grandeza
de lo pequeño”; segundo “cambiar por dentro y transformar el resto” y tercero
“conocer-actuar-transformar y resignificar las relaciones de la vida cotidiana”.