El sesgo de la escritura en la conceptualización infantil de los sinónimos

dc.contributor.authorPortilla, Claudiaspa
dc.contributor.authorTeberosky, Anaspa
dc.date2016-04-13
dc.date.accessioned2019-09-19T21:35:25Z
dc.date.available2019-09-19T21:35:25Z
dc.descriptionEn este trabajo se estudia la comprensión de la doble designación de sinónimos por parte de niños de entre 4 y 7 años, y se analiza la aceptación de su equivalencia en dos condiciones: en conversación oral y en uso de etiquetas escritas. En las dos condiciones se incluyó una pregunta sobre la aceptación de equivalencia. Solo en la segunda se incluyó la referencia a lo escrito. Los resultados mostraron la influencia restrictiva de lo escrito en la aceptación de sinónimos y evidencias sobre el razonamiento infantil respecto a la correspondencia entre nombres y referentes. Se encontró que la doble designación no parece configurarse de la misma manera en lo oral que en el uso de lo escrito. En la condición escrita se requiere una reflexión metalingüística que exige la consideración de los nombres en su función autonímica y no sólo en la referencial. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9068
dc.identifier10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.1.a02
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/19315
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldases-ES
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9068/11388
dc.sourceInfancias Imágenes; Vol. 15 Núm. 1 (2016): enero-junio; 27-40es-ES
dc.source2665-511X
dc.source1657-9089
dc.subjectsinonimiaes-ES
dc.subjectlenguaje orales-ES
dc.subjectlenguaje escritoes-ES
dc.subjectautonimiaes-ES
dc.titleEl sesgo de la escritura en la conceptualización infantil de los sinónimoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501

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