“Río que habla, infancia que resiste” Narrativas y saberes de la niñez indígena frente a la transformación de su territorio
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2026-03-05
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Universidad Francisco Jose de Caldas
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Arévalo Forigua, Camila Fernanda (2026). “Río que habla, infancia que resiste” Narrativas y saberes de la niñez indígena frente a la transformación de su territorio. Universidad Francisco Jose de Caldas. https://hdl.handle.net/11349/100878
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Resumen
This study explores the narratives and knowledge of Indigenous children as they respond to the ongoing transformations of their territories. It highlights how children construct meanings, express resistance, and sustain cultural practices through their everyday experiences and interactions with their environment. Drawing on an intercultural and participatory approach, the research emphasizes the importance of recognizing children as active subjects and knowledge holders. The findings reveal that climate change and territorial changes not only impact the physical environment but also reshape childhood experiences, identities, and community relationships. Ultimately, this work contributes to the understanding of childhood from a contextualized and relational perspective, underscoring the need to incorporate children's voices in discussions about territory, culture, and environmental change.
Descripción
Esta investigación se propone comprender las narrativas y los saberes que construyen niñas y niños en relación con el agua y el territorio, en un contexto marcado por las transformaciones ambientales asociadas al cambio climático. Desde una perspectiva cualitativa, el estudio se sitúa en el cruce entre infancia, territorio y narración, reconociendo a los niños y las niñas como sujetos activos que producen conocimiento y sentido a partir de sus experiencias cotidianas.
El marco teórico articula los aportes de la ecología del desarrollo humano de Bronfenbrenner, la perspectiva narrativa de Jerome Bruner y los enfoques relacionales sobre lenguaje, oralidad y vínculo propuestos por autores como Evelio Cabrejo Parra y Flor Alba Santamaría, en diálogo con aproximaciones territoriales y ecológicas contemporáneas. Esta articulación permite comprender el desarrollo infantil como un proceso situado, relacional y profundamente vinculado a los contextos sociales, culturales y ambientales.
La metodología se inscribe en la investigación cualitativa de enfoque narrativo, privilegiando la escucha, la oralidad y las expresiones simbólicas infantiles como vías legítimas de producción de conocimiento. A través de relatos, conversaciones y prácticas narrativas, se exploran las formas en que niñas y niños nombran, sienten y significan el agua, el río y las transformaciones de su entorno.
Los hallazgos muestran que el agua no es comprendida únicamente como un recurso natural, sino como un elemento vivo que articula memorias, afectos, juegos y formas de pertenencia territorial. En sus narrativas, el río aparece como un sujeto relacional que habla, enseña y resiste, evidenciando que la infancia no solo es afectada por el cambio climático, sino que también produce lecturas sensibles y críticas sobre este fenómeno. La investigación aporta a la comprensión de las infancias como actores narrativos y territoriales, y propone la escucha de sus voces como una vía ética y política para pensar la relación entre desarrollo, territorio y crisis ambiental.