Co-constructing home and school connections based on efl rural-urban students’ literacy practices and their community assets

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Resumen

This qualitative exploratory and descriptive study aims to describe the home-school connection that is co-constructed as part of the process of valuing rural-urban students’ L1 and L2 literacy practices, and consequently to characterize the particular literacy practices of these students. This research was developed with five participant families who belong to fifth grade in a rural public school in Bogotá, in which the potentialities of the contexts and the funds of knowledge that students have in their home and community were not totally acknowledged and incorporated in the school dynamics. Bearing in mind this problematic, the pedagogical implementation was done through the development of tasks based on their community assets in order to incorporate that knowledge in the teaching and learning practices. As part of a qualitative research design, four instruments were used to gather the data (field notes, reflective journals, semi-structured interviews and artifacts) which were analysis using the grounded theory approach as a framework.

Descripción

Este estudio exploratorio y descriptivo de investigación cualitativa tiene como objetivo describir la conexión que se co-construye entre la casa y el colegio como parte del proceso de valorar las practicas de literacidad tanto en español como en inglés de los estudiantes que habitan una comunidad rural y urbana, y consecuentemente busca caracterizar las practicas especificas de literacidad de este grupo de estudiantes. Este estudio fue desarrollado junto con cinco familias participantes, pertenecientes al grado quinto de un colegio publico, ubicado en una zona rural de Bogotá, en el cual las potencialidades del contexto y el conocimiento que estos estudiantes traían de sus hogares y comunidad no eran totalmente reconocidos e incorporados en las dinámicas propias del colegio. Teniendo en cuenta esta problemática, la implementación pedagógica fue realizada a través del desarrollo de tareas basadas en los recursos y valores de su comunidad con el fin de incluir dichos saberes en las practicas de enseñanza y aprendizaje. Como parte del diseño cualitativo de la investigación se utilizaron cuatro instrumentos de recolección de datos (notas de campo, diarios reflexivos, entrevistas semi-estructuradas y los trabajos realizados en familia como parte de las tareas), los cuales fueron analizados utilizando como marco de referencia la teoría fundamentada en datos.

Palabras clave

Prácticas de literacidad, Conexión casa-colegio, Tareas basadas en la comunidad, Investigación cualitativa

Materias

Maestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicas , Facilidad de lectura - Investigaciones , Investigación cualitativa , Inglés - Enseñanza

Citación