Leer y escribir en la Universidad: una propuesta interdisciplinar

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dc.contributor.authorArnáez Muga, Pablospa
dc.date2008-01-01
dc.date.accessioned2019-09-19T21:27:12Z
dc.date.available2019-09-19T21:27:12Z
dc.descriptionWriting, a complex and socially valuable process, is understood as an acquired ability developed in the first stages of the educational system. This means that once students get to university, they are already prepared to show their discursive and textual competences. This should be the case after eleven school years; however, what the facts show is that university writing production presents many flaws at conceptual, structural-textual and formal levels. This being the case, written culture in university demands a personal and institutional compromise to build up a conscience towards writing; for this reason, it is necessary to think upon this reality and to offer an interdisciplinary plan in which the area of language works in tandem with other areas of knowledge. The plan proposed in this paper is theoretically supported by authors like Creme and Lea (2000), Narvaja de Arnoux (2002), Carlino (2005) and Cassany (2006), for they defend the roll of reading and writing at university level and make proposals which help to promote a renewal in the value and treatment of university reading and writing. Methodologically speaking, a field-work in the area of mathematics allowed us to elaborate a feasible project. Four questionnaires were valued and applied, and based upon those results a didactic-based proposal was designed. To conclude, reading and writing must be dealt with in an interdisciplinary way and as a compromise assumed by everyone, as there are specific needs about specialized academic texts which may be met by the appliance of a reading and writing project related with the curriculum and the rest of the disciplines.en-US
dc.descriptionLa escritura, proceso complejo y valorado socialmente, es entendida grosso modo como una habilidad adquirida y desarrollada en las primeras etapas del sistema educativo y, en consecuencia, el nivel superior recibe usuarios capaces de demostrar sus competencias discursivas y textuales. Después de once años de escolaridad, esta pareciera ser la realidad; sin embargo, los hechos demuestran que los escritos universitarios presentan carencias en lo conceptual, lo estructural-textual y lo formal. Ante esta situación, la cultura escrita en la universidad exige una concienciación institucional y personal (alumnos y docentes), razón por la cual se propone reflexionar sobre esta realidad y ofrecer un plan de trabajo interdisciplinario entre la lengua y las otras áreas del conocimiento. Autores como Creme y Lea (2000), Narvaja de Arnoux (2002), Carlino (2005) y Cassany (2006) apoyan teóricamente este trabajo, pues defienden el papel de la lectura y la escritura en el nivel superior y hacen propuestas que ayudan a impulsar una renovación en la valoración y el tratamiento de la lectura y la escritura universitarias.Metodológicamente, un trabajo de campo en el área de Matemática permitió elaborar un proyecto factible. Se aplicaron y valoraron cuatro cuestionarios y, con base en esos resultados, se diseñó la propuesta orientada por la secuencia didáctica. En conclusión, la lectura y la escritura deben ser tratadas de manera interdisciplinar y como compromiso de todos, pues existen necesidades específicas sobre textos académicos especializados para las que debe aplicarse un proyecto de lectura y escritura relacionado con el currículo y las disciplinas.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/1256
dc.identifier10.14483/22486798.1256
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/18384
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldases-ES
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/1256/1690
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/1256/4669
dc.sourceEnunciación; Vol 13 No 1 (2008): Language teaching and learning; 7-19en-US
dc.sourceEnunciación; Vol. 13 Núm. 1 (2008): Enseñanza y aprendizaje de la lengua; 7-19es-ES
dc.source2248-6798
dc.source0122-6339
dc.subjectWritten culture in universityen-US
dc.subjectacademic textsen-US
dc.subjectdisciplinary writing.en-US
dc.subjectWritten culture in universityen-US
dc.subjectacademic textsen-US
dc.subjectdisciplinary writing.en-US
dc.subjectCultura escrita universitariaes-ES
dc.subjecttextos académicoses-ES
dc.subjectescritura disciplinar.es-ES
dc.subjectCultura escrita universitariaes-ES
dc.subjecttextos académicoses-ES
dc.subjectescritura disciplinar.es-ES
dc.titleLeer y escribir en la Universidad: una propuesta interdisciplinares-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501

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