Caracterización de estilos de aprendizaje y su relación con los resultados de las pruebas de estado saber 11
| dc.contributor.advisor | Rocha Salamanca , Pedro Gerardo | |
| dc.contributor.author | Hernández López, Luís Fabián | |
| dc.creator.email | lfabianhl@gmail.com | |
| dc.creator.id | 20202284004 | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-19T16:15:30Z | |
| dc.date.available | 2025-03-19T16:15:30Z | |
| dc.date.created | 2024-10-09 | |
| dc.description | Esta investigación se enfocó en la identificación de los estilos de aprendizaje de una muestra de estudiantes de undécimo grado del Instituto San Pablo Apóstol (ISPA) y el Colegio José Acevedo y Gómez (JAG) y su caracterización en relación con resultados obtenidos en la prueba de estado Saber 11, con el fin de encontrar un patrón entre las dimensiones y capacidades de aprendizaje de los estudiantes y los resultados globales obtenidos en esta prueba. En este sentido se busca generar una nueva perspectiva que fortalezca los procesos de evaluación e inclusión teniendo en cuenta la diversidad de procesamiento y percepción en el aprendizaje que presenta la población estudiantil. Para ello se adaptó el test de estilos de aprendizaje de David Kolb a un sistema digital que permitió la toma, tratamiento y análisis de datos mediados por la tecnología. A partir de esta información se encontraron patrones que presentan puntajes favorables en la prueba Saber 11 para estudiantes con tendencias a la conceptualización abstracta de aprendizaje, los cuales representan el menor porcentaje de la población y puntajes menos favorables en estudiantes con tendencia a la experiencia concreta de aprendizaje en su dimensión de procesamiento, los cuales representan el mayor porcentaje de la población. En este sentido se presenta un punto de vista que aporte al fortalecimiento de los procesos de evaluación desde la perspectiva de la inclusión, teniendo en cuenta la diversidad de formas de percibir y procesar el conocimiento que poseen los estudiantes, en especial en el desarrollo de las pruebas de estado, ya que estas representan un gran impacto en el mejoramiento del sistema educativo y en la política pública educativa en general. | |
| dc.description.abstract | This research focused on the identification of the learning styles of a sample of eleventh grade students from the San Pablo Apóstol Institute (ISPA) and the José Acevedo y Gómez School (JAG) and their characterization in relation to results obtained in the Estado Saber 11, in order to find a pattern between the dimensions and learning capabilities of the students and the overall results obtained in this test. In this sense, we seek to generate a new perspective that strengthens the evaluation and inclusion processes, taking into account the diversity of processing and perception in learning that the student population presents. To do this, David Kolb's learning styles test was adapted to a digital system that allowed the collection, processing and analysis of data mediated by technology. From this information, patterns were found that present favorable scores in the Saber 11 test for students with tendencies towards the abstract conceptualization of learning, which represent the lowest percentage of the population, and less favorable scores in students with a tendency towards the concrete experience of learning. learning in its processing dimension, which represent the largest percentage of the population. In this sense, a point of view is presented that contributes to the strengthening of evaluation processes from the perspective of inclusion, taking into account the diversity of ways of perceiving and processing the knowledge that students possess, especially in the development of state tests, since these represent a great impact on the improvement of the educational system and on educational public policy in general | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/93842 | |
| dc.language.iso | spa | |
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| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | |
| dc.subject | Estilos de aprendizaje | |
| dc.subject | Evaluación | |
| dc.subject | Prueba de estado | |
| dc.subject | Aprendizaje | |
| dc.subject | Percepción | |
| dc.subject | Procesamiento | |
| dc.subject.keyword | Learning styles | |
| dc.subject.keyword | Evaluation | |
| dc.subject.keyword | State Test | |
| dc.subject.keyword | Learning | |
| dc.subject.keyword | Perception | |
| dc.subject.keyword | Processing | |
| dc.subject.lemb | Maestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicas | |
| dc.subject.lemb | Inteligencias múltiples | |
| dc.subject.lemb | Pruebas de estado -- Colombia | |
| dc.subject.lemb | Evaluación educativa | |
| dc.subject.lemb | Inclusión educativa | |
| dc.title | Caracterización de estilos de aprendizaje y su relación con los resultados de las pruebas de estado saber 11 | |
| dc.title.titleenglish | Characterization of learning styles and their relationship with the results of the saber 11 state tests | |
| dc.type | masterThesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.degree | Investigación-Innovación | |
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