Negociación de posturas culturales en un contexto hibrido urdentro de una clase hibrida, Urbana / rural de inglés
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2022-04-25
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Descripción
Las zonas rurales están sufriendo transformaciones debido a la influencia de la globalización y los problemas migratorios. El currículo de las escuelas rurales no responde a los rápidos cambios que enfrentan las regiones rurales. Específicamente, los contenidos de los cursos se desarrollan en su mayoría desde una perspectiva extranjera que no se corresponde con la realidad sociocultural de los estudiantes. Esto provoca un conflicto con la comunidad local y los valores de sus miembros. Este estudio busca comprender cómo los aprendices del idioma inglés negocian posturas culturales en las clases de EFL dentro de un contexto híbrido urbano-rural. Usando las caracterizaciones de Kumaravadivelu (2008) de los estudiantes de inglés como marco teórico principal para este estudio, espero entender qué tipo de posicionamiento cultural adoptan los estudiantes cuando negocian puntos de vista culturales. El proyecto se enmarca en un enfoque cualitativo descriptivo e interpretativo para analizar las percepciones y declaraciones introspectivas de los estudiantes. Nueve alumnos de décimo grado, de diferentes orígenes socioculturales, aceptaron mi invitación para participar en este proceso de investigación. Los instrumentos de recolección de datos fueron principalmente artefactos y la transcripción de grabaciones de video. Los datos analizados a través de un enfoque fundamentado revelaron que los estudiantes tienden a adoptar una posición globalizada, pero valoran su propia cultura a medida que se vuelven críticos con los problemas culturales. Entonces, podrían convertirse en globalizadores, que es una postura híbrida entre globalización y localización.
Resumen
Rural areas are suffering transformations due to the influence of globalization and migration issues. The curriculum for rural schools does not respond to the rapid changes rural regions face. Specifically, the courses’ contents are mostly developed from a foreign perspective that does not match students’ socio-cultural reality. This provokes a conflict with the local community and its members’ values. This study seeks to understand how English language learners negotiate cultural stances in EFL classes within a hybrid urban-rural context. Using Kumaravadivelu´s (2008) characterizations of English language learners as the main theoretical framework for this study, I expect to understand what type of cultural positioning students adopt as they negotiate cultural views. The project is framed in a qualitative descriptive and -interpretative approach to analyze students’ insights and introspective statements. Nine tenth graders, from different socio-cultural backgrounds, accepted my invitation to take part in this research process. Data collection instruments were mainly artifacts and the transcript of video recording. The data analyzed through a grounded approach revealed that students tend to adopt a globalized position, but they value their own culture as they become critical toward cultural issues. Then, they might become glocalizers which is a hybrid stance between globalization and localization.
Palabras clave
Hiperglobalizadores, Localista, Glocalista, Transformación del paisaje local, Globalización, Posiciones culturales