Imaginarios de género de docentes en formación
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2016-08
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Descripción
En el marco de la convocatoria 15 de 2013 del Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico, el semillero Alunantes, de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, adelantó esta investigación con la cual pretendimos dar un paso más en la consolidación de los estudios de género como parte fundamental de los procesos de formación docente en dicha licenciatura, subrayando la importancia de abordar estos estudios al asumir el concepto de género como una categoría transversal que atraviesa todos los procesos formativos de las y los estudiantes de educación superior. La investigación se centró en el reconocimiento de las principales tendencias de los imaginarios de género que se manifiestan entre las y los estudiantes de la licenciatura del ciclo de fundamentación que acababan de ingresar al nivel 1 de formación en el primer semestre de 2013, mediante la exploración de diversos procedimientos de expresión verbo-icónica (integración de escritos, collages y pinturas) implementados en el trabajo pedagógico del área de artes. De esta manera, se busca contribuir al posterior abordaje de esta temática en el currículo de la Licenciatura en Pedagogía Infantil y en la consolidación de los estudios de género como parte fundamental de los procesos de formación docente en la licenciatura y de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Resumen
Within the framework of call 15 of 2013 of the Scientific Research and Development Center, the Alunantes seedbed, of the Bachelor's Degree in Early Childhood Pedagogy, carried out this research with which we intended to take another step in the consolidation of gender studies as a fundamental part of the teacher training processes in said degree, highlighting the importance of addressing these studies by assuming the concept of gender as a transversal category that crosses all the training processes of higher education students. The research focused on the recognition of the main tendencies of gender imaginaries that are manifested among the undergraduate students of the foundation cycle who had just entered level 1 of training in the first semester of 2013, through the exploration of various procedures of verbo-iconic expression (integration of writings, collages and paintings) implemented in the pedagogical work of the arts area. In this way, it seeks to contribute to the subsequent approach to this topic in the curriculum of the Bachelor's Degree in Early Childhood Pedagogy and to the consolidation of gender studies as a fundamental part of the teacher training processes in the bachelor's degree and at the Francisco José District University. from Caldas.
Palabras clave
Estudios de género, Identidad de género, Feminismo, Formación profesional
Materias
Estudios de género, Identidad de género, Feminismo, Formación profesional de maestros