Possibilities to promote the need for relationship in physics classrooms
| dc.contributor.author | Clement, Luiz | spa |
| dc.contributor.author | Carminatti, Nayra Luiza | spa |
| dc.contributor.author | Custódio, José Francisco | spa |
| dc.contributor.author | Alves Filho, José de Pinho | spa |
| dc.date | 2016-01-01 | |
| dc.date.accessioned | 2019-09-19T21:32:19Z | |
| dc.date.available | 2019-09-19T21:32:19Z | |
| dc.description | This paper presents an analysis centered on the following questions: I) the human being has the need to relationship, but how this is reflected in the school environment? II) What are the possibilities of promoting the need of relationship in the classroom, specifically in high school physics classes, through Didactic Activities (AD) based on learning per inquiry? For the analysis planned we seek theoretical support in Self-Determination Theory, which provides for a set of three basic psychological needs (competence, autonomy and relationship) to assess and explain the involvement and motivation of people in their activities. The need to relationship (focus of this study) encompasses safe and satisfying connections of people in a social context. So we cannot ignore this need in the school context, precisely because its influence in the teaching-learning process. That led us to assess how were offered supports for promotion and satisfaction the relationship need in didactic activities of teaching per inquiry. It was observed that the activities provided a school environment conducive to effective discussion and exchange of ideas, with reciprocity and trust towards the construction of knowledge with greater protagonism of the students. That way, we see in this educational perspective a possibility to satisfy the need of relationship. | en-US |
| dc.description | Neste artigo apresentamos uma análise centrada em torno dos seguintes questionamentos: I) O ser humano possui a necessidade de estabelecer vínculos/de pertencer, mas como isso se reflete no contexto escolar? II) Quais as possibilidades de se promover a necessidade de pertencimento em sala de aula, especificamente em aulas de Física do Ensino Médio, por meio de Atividades Didáticas (AD) baseadas no ensino por investigação? Para as análises pretendidas buscamos suporte teórico na Teoria da Autodeterminação, que prevê um conjunto de três necessidades psicológicas básicas (competência, autonomia e pertencimento) para avaliar e explicar o envolvimento e a motivação das pessoas em suas atividades. A necessidade de pertencimento (foco deste estudo) abarca as conexões seguras e satisfatórias das pessoas no contexto social. Portanto, não podemos ignorar esta necessidade no contexto escolar, justamente pela sua influência no processo de ensino-aprendizagem. Isso nos conduziu a avaliar como foram oferecidos suportes para promoção e satisfação da necessidade de pertencimento em atividades didáticas de caráter investigativo. Constatou-se que as atividades proporcionaram um ambiente escolar favorável à troca e discussão efetiva de ideias, com reciprocidade e confiança em prol à construção do conhecimento com maior protagonismo dos estudantes. Dessa forma, vê-se nessa perspectiva educacional uma possibilidade de satisfazer a necessidade de pertencimento. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/9076 | |
| dc.identifier | 10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a2 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/19008 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/9076/11570 | |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/9076/html | |
| dc.rights | Derechos de autor 2016 Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. (Bogotá, Colombia) | es-ES |
| dc.source | Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. (Bogotá, Colombia); Vol 11 No 1 (2016): Jan-Jun; 26-42 | en-US |
| dc.source | Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias; Vol. 11 Núm. 1 (2016): Ene-Jun; 26-42 | es-ES |
| dc.source | Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. (Bogotá, Colombia); v. 11 n. 1 (2016): Jan-Jun; 26-42 | pt-BR |
| dc.source | 2346-4712 | |
| dc.source | 2665-3303 | |
| dc.subject | relationship | en-US |
| dc.subject | physics teaching | en-US |
| dc.subject | self-determination theory | en-US |
| dc.subject | teaching per inquiry | en-US |
| dc.subject | pertencimento | pt-BR |
| dc.subject | ensino de física | pt-BR |
| dc.subject | teoria da autodeterminação | pt-BR |
| dc.subject | ensino por investigação | pt-BR |
| dc.title | Possibilities to promote the need for relationship in physics classrooms | en-US |
| dc.title | Possibilidades de se promover a necessidade de pertencimento em aulas de física | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |