Recuperación de la práctica pedagógica sobre la huerta escolar con jóvenes en condición de discapacidad intelectual de una aula de apoyo
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2022-05-13
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Descripción
Esta investigación se desarrolla a partir de la práctica pedagógica que se realiza en la huerta
escolar del Colegio Carlos Arturo Torres I.E.D, con estudiantes (jóvenes) que tienen
discapacidad intelectual del grado noveno de una aula de apoyo pedagógico. Dentro de esta
investigación la huerta está bajo el cuidado de los estudiantes y la docente, quienes cuidan las
plantas, germinan, siembran, cosechan y reciclan.
Por supuesto no se desconoce el aporte que este trabajo hace a la educación ambiental, pero
dentro de esta investigación se concibe la huerta como una experiencia significativa para los
estudiantes y la maestra pues se analizan procesos en los jóvenes, por medio del diálogo y el
trabajo colaborativo entre compañeros, en donde cada uno se reconoce desde la mismidad y la
otredad, la existencia de particularidades y diferencias que aportan a la experiencia de la huerta.
Además, se le da importancia a las interacciones que surgen en escenarios como la familia y la
escuela, ya que por medio de ellas los sujetos hacen construcciones simbólicas, que les permite
posicionarse o enunciarse desde cierta postura y autodefinirse, lo cual también hace parte de los
procesos escolares y de la experiencia en la huerta.
La experiencia de la huerta se recupera y se analiza por medio de la investigación -acción, desde
un enfoque histórico hermenéutico con una perspectiva etnográfica en dónde se le da
importancia a los comportamientos y las interacciones que, en este caso, se dan en los
estudiantes que participan en la investigación y en dónde se considera a la investigadora parte
esencial del grupo. Estas interacciones y comportamientos están enmarcados desde los procesos
ix
de socialización de cada uno de los jóvenes con sus familias y la escuela, los cuales intervienen
en todas las practicas pedagógicas que se desarrollan en la escuela.
Dentro de esta investigación los jóvenes con discapacidad intelectual se perciben desde una
mirada crítica ya que se retoma el modelo social de discapacidad que propone Palacios (2008),
donde afirma que es la sociedad la que no está apta para apoyar los procesos de las personas con
discapacidad, las cuales según Verdugo (2011) también requieren de ciertos apoyos para
eliminar las barreras en el funcionamiento humano.
Siendo así esta investigación tiene como fin recuperar y caracterizar la practica pedagógica en la
experiencia de la huerta escolar con los jóvenes de una aula de apoyo que tienen discapacidad
intelectual
Resumen
This research is developed from the pedagogical practice that is carried out in the school garden
of the Carlos Arturo Torres I.E.D School, with students (young people) who have intellectual
disabilities of the ninth grade of a pedagogical support classroom. Within this research the
garden is under the care of the students and the teacher, who take care of the plants, germinate,
sow, harvest and recycle.
Of course, the contribution that this work makes to environmental education is not unknown, but
within this research the garden is conceived as a significant experience for students and teachers
because processes are analyzed in young people, through dialogue and collaborative work
between peers, where each one is recognized from the same and otherness, the existence of
particularities and differences that contribute to the experience of the garden.
In addition, importance is given to the interactions that arise in scenarios such as family and
school, since through them the subjects make symbolic constructions, which allows them to
position or enunciate themselves from a certain position and self-define, which is also part of the
school processes and the experience in the garden.
The experience of the garden is recovered and analyzed through action research, from a
historical hermeneutic approach with an ethnographic perspective where importance is given to
the behaviors and interactions that, in this case, occur in the students who participate in the
research and where the researcher is considered an essential part of the group. These interactions
and behaviors are framed from the processes of socialization of each of the young people with
their families and the school, which intervene in all the pedagogical practices that are developed
in the school.
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Within this research, young people with intellectual disabilities are perceived from a critical
perspective since the social model of disability proposed by Palacios (2008) is taken up, where
he affirms that it is society that is not suitable to support the processes of people with disabilities,
which according to Verdugo (2011) also require certain supports to eliminate barriers in human
functioning.
Thus, this research aims to recover and characterize the pedagogical practice in the experience of
the school garden with the young people of a support classroom who have intellectual
disabilities.
Palabras clave
Prácticas pedagógicas, Huerta Escolar, Discapacidad intelectual, Aulas de apoyo pedagógico, Interacciones, Escuela, Familia
Materias
Maestría en Educación - Tesis y Disertaciones Académicas ; Maestros - Investigaciones - Colombia ; Métodos de enseñanza ; Educación especial ; Estudiantes con discapacidades ; Horticultura - Enseñanza