Lozano Prat, Diana MaríaQuiceno Rodríguez, Natalia2025-03-102025-03-102025-02-26http://hdl.handle.net/11349/93455La investigación se desarrolló con 16 estudiantes de grado cuarto del colegio Gimnasio Moderno en Bogotá, Colombia, con el propósito de fortalecer la competencia mediática y promover una ciudadanía digital responsable y crítica. Para este fin, se empleó un enfoque cualitativo, enmarcado en un paradigma hermenéutico y de nivel descriptivo, utilizando el taller pedagógico como estrategia de enseñanza y aprendizaje. A través de la lectura, la escritura y la producción en red, los participantes reflexionaron sobre los lenguajes y contenidos mediáticos-digitales que consumen o producen, estableciendo así las bases para un pensamiento crítico. La propuesta incluyó la creación y el análisis de diversas producciones digitales, lo que permitió a los estudiantes comprender la relevancia de su participación activa en entornos virtuales y las implicaciones sociales y éticas que esta conlleva. Inicialmente, el uso que hacían de la red se centraba en actividades recreativas, sin embargo, tras la implementación de la intervención, adquirieron un mayor entendimiento de las posibilidades formativas que ofrece el entorno digital. Esto les llevó a observar, analizar y producir contenidos con una perspectiva más reflexiva y responsable. En última instancia, esta experiencia demostró su aplicabilidad en distintos espacios, tanto escolares como no escolares, al brindar herramientas valiosas para el desarrollo de una ciudadanía digital crítica y constructiva.The research was carried out with 16 fourth grade students from Gimnasio Moderno school in Bogotá, Colombia, with the aim of strengthening media competence and promoting responsible and critical digital citizenship. For this purpose, a qualitative approach was used, framed in a hermeneutic paradigm and descriptive level, using the pedagogical workshop as a teaching and learning strategy. Through reading, writing and networked production, participants reflected on the media-digital languages and content that they consume or produce, thus establishing the basis for critical thinking. The proposal included the creation and analysis of various digital productions, which allowed students to understand the relevance of their active participation in virtual environments and the social and ethical implications that this entails. Initially, their use of the network was focused on recreational activities, however, after the implementation of the intervention, they gained a greater understanding of the educational possibilities offered by the digital environment. This led them to observe, analyse and produce content with a more reflective and responsible perspective. Ultimately, this experience demonstrated its applicability in different spaces, both school and non-school, by providing valuable tools for the development of a critical and constructive digital citizenship.pdfspaAlfabetización mediáticaPensamiento críticoCiudadanía globalTrabajo cooperativoEntornos digitalesPrácticas de lectura y escrituramasterThesisMaestría en Comunicación - Educación -- Tesis y disertaciones académicasRestrictedAccessMedia literacyCritical thinkingGlobal citizenshipCooperative workDigital environmentsReading and writing practicesRestringido (Solo Referencia)