Umbacia Sutachan, Sandra MilenaUñate Herrera, Edna Lissneidy2019-09-192019-09-19http://hdl.handle.net/11349/16764Con el fin de permitir y promover la adecuada construcción de una nociónde la fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente en estudiantes degrado quinto, hemos querido presentar una propuesta que genere una comprensióne interiorización de dicha temática, con la realización y aplicaciónde una secuencia de actividades estructuradas a partir de lo que nos planteaDECA, 7 (1992),que hacen énfasis a actividades de reconocimiento, diagnostico,desarrollo y reestructuración, aplicación y profundización, y por ultimoactividades de evaluación. La cual se ha planteado a partir de las fracciones,con la presentación de situaciones que involucraban el uso de recursos de tipomanipulativo, para un aula inclusiva.application/pdfDerechos de autor 2014 Revista CientíficaMatemáticas escolaresnúmerosestructuras numéricasnúmeros racionalesfracción parte-todofracción cocienteDECArecursos didácticos manipulativossituaciones didácticasalumnonecesidades especialesalumnos discapacitados.info:eu-repo/semantics/article