Borja Orozco, Mirian GlidisRueda Hidalgo, Alisandra2022-07-282022-07-282021-03-16http://hdl.handle.net/11349/29940La educación literaria propende por la formación del lector competente que, se construye en la experiencia de la lectura como un continuo y no en la adquisición de saberes conceptuales. En consecuencia, se hace necesario transformar las prácticas educativas vinculadas a la literatura; lo cual, implica comprender que ésta no puede ser enseñada como algo exterior al individuo, pero, que sí se puede enseñar a vivirla, a experimentarla. En el siguiente trabajo se evidencia la necesidad de materializar en el aula propuestas que favorezcan la experiencia de la literatura en la escuela. Por consiguiente, se propone un diseño didáctico que vincula la tertulia como experiencia en la formación del lector literario.Literary education tends for the formation of the competent reader that is built on the experience of reading as a continuum and not on the acquisition of conceptual knowledge. Consequently, it is necessary to transform educational practices related to literature; which implies understanding that it cannot be taught as something external to the individual, but that it can be taught to live it, to experience it. The following research shows the need to materialize in the classroom proposals that favor the experience of literature at school. A didactic design is proposed that links the gathering as an experience in the formation of the literary reader.pdfspaCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Educación literariaExperiencia literariaLector literarioLectura literariaTertulia literariaMaestría en Pedagogía de la Lengua Materna - Tesis y disertaciones académicasFormación de lectoresTertuliaEducación literariainfo:eu-repo/semantics/openAccessLiterary educationLiterary experienceLiterary readingLliterary readerLiterary gatheringMonografíaAbierto (Texto Completo)