Velasco Forero, Martha JanetDávila Martínez, Laura Xiomara2022-12-022022-12-022022-03-04http://hdl.handle.net/11349/30546En Colombia desde la Constitución de 1991 se reconoce la diversidad socio-cultural de los pueblos colombianos y se plantea la educación como un derecho y servicio, así mismo, se formulan normativas que rigen la integración en el servicio educativo de personas con alguna limitación, sin embargo, los individuos con algún tipo de discapacidad, son objeto de segregación y siguen presentándose casos donde los docentes no cuentan con la formación especializada para trabajar con estas poblaciones. En los últimos años, se formuló el Decreto 1421 del 2017, el cual reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a personas que presentan algún tipo de discapacidad. La inclusión de niños con discapacidades o limitaciones en aulas regulares, empieza a ser visible con dicha reglamentación, por ello, se desarrollará una metodología de investigación cualitativa de tipo descriptiva, por medio de la cual se identificarán los cambios que surgieron en el desempeño docente del profesor de física que trabaja con niños y niñas con alguna discapacidad cognitiva luego de la implementación del Decreto 1421 del 2017.In Colombia, since the 1991 Constitution, the socio-cultural diversity of the Colombian people is recognized and education is considered as a right and service, likewise, regulations governing the integration into the educational service of people with some limitation are formulated, however, individuals with some type of disability are subject to segregation and there are still cases where teachers do not have the specialized training to work with these populations. In recent years, Decree 1421 of 2017 was formulated, which regulates in the framework of inclusive education the educational attention to people who present some type of disability. The inclusion of children with disabilities or limitations in regular classrooms, begins to be visible with this regulation, therefore, a qualitative research methodology of a descriptive type will be developed, through which descriptive research methodology will be used to identify the changes that have arisen in the teaching performance of the physics teacher working in regular classrooms. performance of the physics teacher who works with children with cognitive disabilities after the implementation of Decree 14 of the after the implementation of Decree 1421 of 2017.pdfspaAttribution-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/Enseñanza de la físicaDiscapacidad cognitivaDecreto 1421 del 2017bachelorThesisLicenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicasEducación especial - ColombiaEducación inclusiva - ColombiaEducación de niños con discapacidad cognitivaOpenAccessPhysics teachingCognitive disabilityDecree 1421 of 2017Abierto (Texto Completo)