Guerrero Recalde, Néstor FernandoRomero Mora , Heidy Natalia2025-11-052025-11-052025-10-06http://hdl.handle.net/11349/99703El presente informe documenta una pasantía de Educación Matemática Crítica (EMC) en contextos rurales afectados por el conflicto armado en Norte de Santander, Meta y Arauca. La propuesta, orientada a niños de 8 a 12 años, buscó redefinir las matemáticas como un lenguaje para comprender y cuestionar la realidad social, superando la visión de simples números y fórmulas. A través de un espacio virtual de aprendizaje, se conectaron situaciones de la vida cotidiana con derechos fundamentales (identidad, igualdad, respeto) y el manejo de emociones. Metodológicamente, se empleó la Investigación Acción Participativa. Tras una caracterización inicial, se diseñaron e implementaron intervenciones virtuales que entrelazaron derechos humanos y contenidos matemáticos, fomentando la justicia social como principio de reflexión. El análisis, basado en diversos instrumentos de sistematización, demostró que la vinculación de la matemática con el entorno social fortalece la comprensión, el análisis crítico y la ciudadanía. La pasantía confirma que la virtualidad es un puente pedagógico que permite sembrar experiencias educativas innovadoras y humanas en territorios marcados por la adversidad.This report documents an internship focused on Critical Mathematics Education (CME) in rural areas of Norte de Santander, Meta, and Arauca affected by armed conflict. The project, aimed at children aged 8 to 12, sought to redefine mathematics as a language for understanding and questioning social reality, moving beyond the view of mere numbers and formulas. Through a virtual learning space, real-life situations were connected to fundamental rights (identity, equality, mutual respect) and emotional management. The methodology employed was Participatory Action Research. Following an initial characterization, virtual interventions were designed and implemented, intertwining human rights and mathematical content, fostering social justice as a principle for reflection. Analysis, based on various systematization tools, demonstrated that linking mathematics with the social environment strengthens comprehension, critical analysis, and citizenship. The internship confirms that virtuality acts as a pedagogical bridge, allowing the cultivation of innovative and deeply human educational experiences in territories marked by adversity.pdfspaEducación Matemática críticaInvestigación acción participativaEducación socioemocionalVirtualidadTransformación socialbachelorThesisLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas -- Tesis y disertaciones académicasOpenAccessCritical mathematics educationParticipatory action researchSocio-emotional educationVirtualitySocial transformationAbierto (Texto Completo)