Caracterización del componente de seguimiento a egresados del modelo educativo para el sistema penitenciario y carcelario colombiano, desde la experiencia de pospenados de la cárcel “La Modelo”

Caviativa Castro, Yaneth PatriciaRivera Ayala, Marlon Antonio2024-08-092024-08-092024-04-04http://hdl.handle.net/11349/39486Esta investigación cualitativa de corte exploratorio tuvo como objetivo caracterizar el componente de seguimiento a egresados (planteado en la Guía No. 34 para el mejoramiento institucional del Ministerio de Educación Nacional) del Modelo Educativo para el Sistema Penitenciario y Carcelario Colombiano teniendo como principal referencia las experiencias de tres pospenados de la cárcel “La Modelo” e información institucional del Inpec. El proceso investigativo se fundamentó en la metodología cualitativa expuesta por Sandoval (1996) y Hernández (et al., 2014) con lo cual se establecieron cuatro fases; la primera corresponde a la formulación de la investigación realizando una revisión de documentos y referentes teóricos que propiciaron el acercamiento al tema; en la segunda se definieron las técnicas e instrumentos de recolección de datos y se estableció un muestreo por conveniencia; en la tercera fase se realizó el análisis y contraste de la información; y, durante la cuarta fase se hizo la caracterización del componente de seguimiento a egresados mediante la escritura del texto final. Esta investigación permite explorar algunas acciones desarrolladas por los agentes del Inpec en el seguimiento de los egresados (pospenados) del modelo educativo institucional y la funcionalidad de los programas institucionales para tal fin en la cárcel “La Modelo”, describiendo la relación entre la gestión de los procesos educativos y la gestión penitenciaria, afectados fuertemente por el contexto carcelario. En donde, desde la experiencia de los pospenados, no existe un gerenciamiento de las relaciones entre pedagogía, administración y aspectos jurídicos y políticos, pues impera la lógica punitiva, impidiendo que la educación cumpla el fin resocializador asignado por el Estado y afectando a las personas en su calidad de pospenado, al no encontrar un apoyo efectivo para integrarse a la sociedad y continuar con su educación formal. De igual manera, las acciones pedagógicas realizadas para el seguimiento académico dependen fuertemente de las dinámicas carcelarias como las relaciones de poder entre los monitores, el cuerpo de custodia, los administrativos y las personas privadas de la libertad, el estado anímico de estos y los beneficios en la pena por estudio (rebaja de pena).The objective of this qualitative exploratory research was to characterize the component of follow-up of graduates (proposed in Guide No. 34 for institutional improvement of the Ministry of National Education) of the Educational Model for the Colombian Penitentiary and Prison System, having as its main reference the experiences of three post-convicts from the "La Modelo" prison and institutional information from INPEC. The research process was based on the qualitative methodology presented by Sandoval (1996) and Hernández (et al., 2014), with which four phases were established; the first corresponds to the formulation of the research, carrying out a review of documents and theoretical references that led to the approach to the subject; in the second, data collection techniques and instruments were defined and convenience sampling was established; in the third phase, the analysis and contrast of the information was carried out; and, during the fourth phase, the characterization of the graduate follow-up component was made through the writing of the final text. This research allows us to explore some of the actions carried out by INPEC agents in the follow-up of graduates (post-convicts) of the institutional educational model and the functionality of the institutional programs for this purpose in the "La Modelo" prison, describing the relationship between the management of educational processes and prison management, strongly affected by the prison context. Where, from the experience of the post-convicts, there is no management of the relations between pedagogy, administration and legal and political aspects, since the punitive logic prevails, preventing education from fulfilling the resocializing purpose assigned by the State and affecting people in their quality as post-convicts, as they do not find effective support to integrate into society and continue with their formal education. In the same way, the pedagogical actions carried out for academic follow-up depend strongly on prison dynamics such as the power relations between the monitors, the custodial body, the administrative staff and the persons deprived of liberty, their state of mind and the benefits of the study sentence (reduction of sentence).pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Seguimiento a egresadosGestión académicaGerencia educativaResocializaciónCárcelPospenadosEducación carcelariaCaracterización del componente de seguimiento a egresados del modelo educativo para el sistema penitenciario y carcelario colombiano, desde la experiencia de pospenados de la cárcel “La Modelo”bachelorThesisEspecialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales -- Tesis y disertaciones académicasEducación de presosAdministración educativaAsociaciones de profesionales y técnicosPolítica socialOpenAccessCharacterization of the follow-up component for graduates of the educational model for the colombian penitentiary and prison system, from the experience of prison "La Modelo" post-convictsFollow-up of graduatesResocializationPrisonPost-convictsAcademic managementEducational managementPrison educationAbierto (Texto Completo)