Mora Penagos, William ManuelPuerto Acosta, Liliana2025-04-152025-04-152024-10-11http://hdl.handle.net/11349/94872A continuación, se presentan los resultados finales de una (tesis doctoral) tipo estudio de caso único global, para optar al título de doctor en educación, que responde a la pregunta ¿cómo diseñar una unidad didáctica para la enseñanza de la química ambientalizada desde la toma de postura de dilemas morales post convencionales, de 21 jóvenes de secundaria que se enfrentan a una Cuestión Socioambiental (CSA) real del entorno de la cuenca media del río Tunjuelito (CMRT)? La metodología se desarrolla en tres fases cada una con parte A y B en las cuales se utilizan instrumentos como el juego de roles, la entrevista semi estructurada, las representaciones sociales. En cada fase se obtiene una gradación cognitiva para la construcción de dilemas morales que en la etapa final se usaran como elementos cognitivos propuestos para servir como armonizadores entre las tensiones de la CSA y las posturas de los jóvenes de secundaria al interactuar con los conceptos de la química en dicha unidad didáctica. Asu vez, se promueve la heteronomía de voces, que evitan el sesgo de género (posturas masculinas y femeninas), propio de dilemas morales post convencionales. Con estos resultados, se propone una línea de investigación con gran potencial para la formación de profesores de química en secundaria, interesados en la didáctica de CSA que demanda el desarrollo moral de sus estudiantes para la participación en la toma de decisiones.Next, the final results of a global single case study (doctoral thesis) are presented, to qualify for the title of Doctor of Education, which answers the question how to design a didactic unit for the teaching of greenized chemistry from the position of post-conventional moral dilemmas, of 21 high school students who face a real Socio-Environmental Issue (CSA) of the environment of the middle basin of the Tunjuelito River ( CMRT)? The methodology is developed in three phases, each with parts A and B, in which instruments such as role-playing, semi-structured interviews, and social representations are used. In each phase, a cognitive gradation is obtained for the construction of moral dilemmas that in the final stage will be used as cognitive elements proposed to serve as harmonizers between the tensions of the CSA and the positions of secondary school students when interacting with the concepts of chemistry in said didactic unitpdfspaCuestión socioambientalDilemas morales posconvencionalesEnseñanza en químicaUnidad didácticadoctoralThesisDoctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Educación en Ciencias -- Tesis y disertaciones académicasQuímica -- Enseñanza -- Bogotá (Colombia)Formación profesional de maestros -- Bogotá (Colombia)Estudiantes de secundaria -- Aspectos morales -- Bogotá (Colombia)Río Tunjuelito (Bogotá, Colombia) -- Estudio de casosInstitución Educativa Distrital Antonio Baraya (Bogotá)OpenAccessSocio-environmental issuePostconventional moral dilemmasTeaching in chemistryTeaching unitAbierto (Texto Completo)