Rivas, MauroCastro, WalterKonic, Patricia2019-09-192019-09-19http://hdl.handle.net/11349/16664En este documento informamos sobre un estudio realizado con una muestra de futuros profesores de primaria, luego de haber concluido su primer cuatrimestre de formación profesional. El estudio estuvo dirigido a determinar el conocimiento sobre la proporcionalidad adquirido por esa muestra, en relación con la distinción entre situaciones proporcionales/no-proporcionales y los tipos de resolución empleados. Los resultados indican, luego de concluido el proceso de instrucción respectivo, la falta de un desarrollo adecuado del razonamiento proporcional para realizarlas acciones demandadas.application/pdfProfesorFormación inicial de profesoresmatemáticas escolaresnúmerosrelaciones numéricasrazón y proporcionalidadrazonamiento proporcional.info:eu-repo/semantics/article