Caviativa Castro, Yaneth PatriciaEsquivel Huerfano, Juan Pablo2025-11-262025-11-260007-10-25http://hdl.handle.net/11349/99954La presente investigación, titulada “Análisis de aula en el área de Ciencias Naturales: un estudio sobre gestión académica y la calidad educativa”, se orienta al análisis crítico de las prácticas pedagógicas y de la gestión académica en el Colegio Lorenzo de Alcantuz, con el propósito de diseñar una estrategia metodológica contextualizada que fortalezca la enseñanza de las Ciencias Naturales y contribuya al mejoramiento de la calidad educativa institucional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un diseño de estudio de caso, que permitió una comprensión profunda de las dinámicas de aula y de los procesos institucionales que inciden en la formación científica. La información fue recolectada a través de entrevistas semiestructuradas, revisión documental y análisis de aula, integrando la perspectiva de docentes y directivos académicos. Los resultados evidencian que, si bien existen esfuerzos pedagógicos orientados al aprendizaje activo y a la experimentación —como el aprendizaje basado en proyectos, la indagación guiada y la enseñanza por descubrimiento—, su aplicación se ve restringida por limitaciones en la infraestructura, la dotación de laboratorios y la gestión integral de los recursos didácticos. Asimismo, se identificó una débil articulación entre la planeación curricular, las prácticas de aula y los procesos de seguimiento académico, lo que repercute en la efectividad de la enseñanza de las ciencias. Como principal producto del estudio, se propone la estrategia metodológica “Explora, Experimenta y Aprende”, diseñada para fortalecer las prácticas experimentales desde un enfoque de gestión académica participativa y contextualizada. Esta se estructura en cinco componentes: (1) planeación curricular adaptativa, (2) diseño de secuencias didácticas basadas en la indagación, (3) gestión colaborativa del laboratorio escolar, (4) evaluación formativa orientada al desempeño científico y (5) fortalecimiento institucional mediante la articulación de la gestión académica con la innovación pedagógica. La investigación concluye que una gestión académica estratégica, reflexiva y articulada con la práctica docente es condición esencial para la consolidación de una educación científica de calidad. El fortalecimiento de la infraestructura, la formación continua del profesorado y la implementación sistemática de estrategias metodológicas contextualizadas constituyen pilares fundamentales para garantizar procesos de enseñanza-aprendizaje pertinentes, equitativos y sostenibles.This research, entitled “Classroom Analysis in the Area of Natural Sciences: A Study on Academic Management and Educational Quality,” focuses on the critical analysis of pedagogical practices and academic management at the Lorenzo de Alcantuz School, with the aim of designing a contextualized methodological strategy that strengthens the teaching of Natural Sciences and contributes to improving the institution's educational quality. The study was conducted using a qualitative approach, employing a case study design, which allowed for a deep understanding of classroom dynamics and institutional processes that influence scientific education. Data was collected through semi-structured interviews, document review, and classroom analysis, incorporating the perspectives of teachers and academic administrators. The results show that, while there are pedagogical efforts focused on active learning and experimentation—such as project-based learning, guided inquiry, and discovery learning—their implementation is limited by infrastructure constraints, inadequate laboratory equipment, and the comprehensive management of teaching resources. Furthermore, a weak connection was identified between curriculum planning, classroom practices, and academic monitoring processes, which impacts the effectiveness of science teaching. The study's main outcome is the proposed methodological strategy "Explore, Experiment, and Learn," designed to strengthen experimental practices through a participatory and contextualized academic management approach. This strategy is structured around five components: (1) adaptive curriculum planning, (2) design of inquiry-based learning sequences, (3) collaborative management of the school laboratory, (4) formative assessment focused on scientific performance, and (5) institutional strengthening through the integration of academic management with pedagogical innovation. The research concludes that strategic, reflective academic management, integrated with teaching practice, is essential for consolidating quality science education. Strengthening infrastructure, providing ongoing professional development for faculty, and systematically implementing contextualized methodological strategies are fundamental pillars for ensuring relevant, equitable, and sustainable teaching and learning processes.pdfspaCalidad educativaGestión académicaPrácticas pedagógicasCiencias naturalesEstrategias metodológicasAprendizaje significativobachelorThesisEspecialización en Gerencia de Proyectos Educativos institucionales -- Tesis y disertaciones académicasOpenAccessEducational qualityAcademic managementPedagogical practicesNatural sciencesMethodological strategiesMeaningful learningAbierto (Texto Completo)