Daza Ardila, Diana del SocorroVega Gómez, Jenny Maritza2024-10-212024-10-212024-05-07http://hdl.handle.net/11349/41812Esta investigación presenta una propuesta didáctica centrada en el desarrollo de la competencia científica explicación de fenómenos naturales, específicamente en conceptos físicos como el Movimiento Rectilíneo Uniforme MRU y Uniformemente Acelerado MRUA. Como propuesta se presenta el diseño e implementación de un ATE de tipo análisis a través de la construcción (Quintana, 2015) y apoyada en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos ABP. Uno de los objetivos de la propuesta es que los estudiantes logren dar solución a una necesidad institucional, reconociendo el uso y el aporte de la tecnología. Se diseño e implemento un ATE que permitió construir un sistema de riego por goteo como proyecto transversal en la INETA. El marco teórico se construye a partir de la definición de competencia científica, pasando por estándares y lineamientos del MEN (2004), apoyada por Valladares, (2011) quien define tales competencias científicas desde la observación de patrones y modelación en diferentes representaciones. El ATE se diseñó en dos momentos: el primero respecto a la construcción del sistema de riego y el segundo consta de una secuencia de actividades basadas en la experimentación para el aprendizaje de la cinemática. La metodología de investigación es mixta, de tipo interactiva y el diseño de investigación acción-participativa. Los resultados del presente estudio muestran que la implementación de actividades de tipo constructivo y experimental promueven el desarrollo en la competencia explicación de fenómenos, en el campo de la cinemática de los estudiantes de grado decimo de la INETA.In this research, a didactic proposal is presented, focused on the development of scientific competence in explaining natural phenomena, particularly in physical concepts such as Uniform Rectilinear motion (URM) and Uniformly Accelerated Linear Motion (UALM). The proposal entails the design and implementation of a Technological Education Activity (TEA) of analysis through construction, as outlined by Quintana (2015), supported by the Project Based Learning methodology (PBL). One of the primary objectives of this proposal is for students to address a solution to an institutional need, recognizing the use and the contribution of technology. A Technological Education Activity (TEA) was designed and implemented to build a drip irrigation system as a cross-disciplinary project at INETA. The theoretical framework was established based on the definition of scientific competence, integrating the standards and guidelines of the MEN (2004), this is further supported by Vallardas, (2011) who delineates scientific competencies through the observation of patterns and modeling across presentations. The TAE was designed in two phases: The initial phase focused on constructing the irrigation system, while the subsequent phase involved a series of activities aimed at experimenting and learning kinematics. The research methodology employs a mixed-methodology, interactive, and action participation research design. The findings of this study indicate that the integration of constructive and experimental activities fosters the enhancement of competence in explaining phenomena within the field of kinematics among tenth-grade students at INETA.pdfspaCompetencia científicaActividad tecnológica escolarSistema de riegoExplicación de fenomenos naturalesAprendizaje basado en proyectosmasterThesisMaestría en Educación en Tegnología (Virtual) -- Tesis y disertaciones académicasCinemática y movimiento rectilíneo uniforme (MRU)Aprendizaje basado en proyectos (ABP)Tecnología en la educaciónCompetencias científicasRestrictedAccessScientific competenceIrrigation systemExplaining natural phenomenaProject based learning methodologyAbierto (Texto Completo)