To be or not to be bilingual? That is the question: Un estudio sobre las diferencias cognitivas y culturales en la enseñanza bilingüe de la historia dentro de un ‘‘E-School’’

Molano Camargo, FrankIpus Pinzón, Julián Enrique2025-03-282025-03-282024-10-24http://hdl.handle.net/11349/94315Esta propuesta de investigación tiene como objetivo analizar las implicaciones cognitivas y culturales del desarrollo del pensamiento histórico y la conciencia histórica en la enseñanza bilingüe de Historia en el grupo de Retórica perteneciente al E-school Rhema para así crear una propuesta de intervención pedagógica que pretende conformar un Modelo de Naciones Unidas en un ambiente virtual. El estudio busca identificar los métodos de enseñanza utilizados en la asignatura de Sociedad y Globalización, Estudios Sociales e Inglés (asignatura donde se imparten contenidos históricos) así como las posibles barreras cognitivas y culturales que puedan surgir en el desarrollo del pensamiento histórico y conciencia histórica tanto en inglés como en castellano para estudiantes que hacen parte de un E-School, entendiendo este último como ‘‘un modelo de educación en línea, alternativa no tradicional’’(Pineda, 2024). Así las cosas, se espera que los resultados de la presente investigación contribuyan significativamente a una mejor comprensión de las implicaciones de la enseñanza bilingüe en la conciencia histórica y el pensamiento histórico dentro de un escenario virtual no tradicional.This research proposal aims to analyze the cognitive and cultural implications of the development of historical thinking and historical awareness in the bilingual teaching of History in the Rhetoric group belonging to the E-school Rhema in order to create a pedagogical intervention proposal that aims to form a Model United Nations in a virtual environment. The study seeks to identify the teaching methods used in the subject of Society and Globalization, Social Studies and English (a subject where historical content is taught) as well as the possible cognitive and cultural barriers that may arise in the development of historical thinking and historical awareness both in English and in Spanish for students who are part of an E-School, understanding the latter as "an online, non-traditional alternative education model" (Pineda, 2024). Thus, it is expected that the results of this research will contribute significantly to a better understanding of the implications of bilingual teaching on historical awareness and historical thinking within a non-traditional virtual setting.Enseñanza bilingüePensamiento históricoConciencia históricaE-SchoolTo be or not to be bilingual? That is the question: Un estudio sobre las diferencias cognitivas y culturales en la enseñanza bilingüe de la historia dentro de un ‘‘E-School’’bachelorThesisLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales -- Tesis y disertaciones académicasEnseñanza bilingüe -- HistoriaHistoriografíaEducación a distanciaModelos de Naciones UnidasOpenAccessTo be or not to be Bilingual? That is the question: A study on cognitive and cultural differences in the bilingual teaching of history within an ‘‘E-School’’Bilingual teachingHistorical thinkingHistorical awarenessE-SchoolAbierto (Texto Completo)