Beltrán Jiménez, HaroldTraslaviña Castillo, Juleily Katherine2015-11-262015-11-262015-10-29http://hdl.handle.net/11349/2535El presente proyecto de investigación tiene por objetivo general el fortalecer el desarrollo del lenguaje oral del niño a través de estrategias didácticas como lectura compartida y juego. A través de estas estrategias se busca evidenciar la importancia del rol del profesor durante el desarrollo del lenguaje oral del niño, en tanto, se convierte en un guía, mediador de conceptos y significados y, modelo de las estructuras lingüísticas. Es necesario también establecer normas que se deben tener en cuenta en el momento de emitir un discurso, esto es posible al reconocer a sus pares o dialogantes como interlocutores válidos y, pasa por un proceso de desarrollo de habilidades comunicativas que permitan una mayor fluidez del discurso en situaciones conversacionales. Es así como a través de distintas experiencias basadas en la lectura compartida y el juego, se propende por una ampliación del vocabulario en el niño, una construcción de significados y, fluidez en su oralidad, siempre en el marco de situaciones conversacionales mediadas por el dialogo como posibilitador de espacios de interacción que, permiten una horizontalidad en procesos de enseñanza-aprendizaje. Estos espacios se convierten así en escenarios que permiten expresar ideas e interpretaciones que los niños tienen del mundo y que, son retroalimentadas, nutridas o transformadas a partir de las intervenciones orales con los demás.The present research project aims general strengthening the development of the oral language of the child through teaching as a shared reading and game strategies. Through these strategies seeks to highlight the importance of the role of the teacher during the development of the child as an oral language, so, it becomes a guide, mediator of concepts and meanings, and model of linguistic structures. It is necessary to also set standards that should be considered at the time of issuing a speech, it is possible to recognize their peers or dialogue as valid interlocutors and, passing through a process of development of communication skills that allow a greater fluidity of the speech in conversational situations. As well as through different experiences based on reading shared and the game, tends to a large vocabulary in the child, a construction of meanings, and fluidity in his orality, always within the framework of conversational situations mediated by the dialogue as enabler of interaction spaces that allow a horizontality in teaching-learning processes. These spaces become scenarios that allow you to express ideas and interpretations that the children of the world and that are retroalimentas, nourished or transformed from oral interventions with others.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Lenguaje oralHabilidades comunicativasDiálogoLectura compartidaJuegoLicenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y disertaciones académicasEstrategias didácticasComunicación oralMétodos de enseñanzainfo:eu-repo/semantics/openAccessOral languageCommunication skillsDialogueShared readingGameAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/bachelorThesis