Clavijo Olarte, AmparoMoreno, Magda Jimena2016-11-042016-11-042016-10-24http://hdl.handle.net/11349/4229Este estudio cualitativo, descriptivo e interpretativo se llevó a cabo en un colegio público de Bogotá. Éste explora la forma en que los estudiantes de inglés como lengua extranjera de noveno grado construyen su identidad social en un entorno de aprendizaje virtual, a través de prácticas de literacidad. Adicionalmente, la investigación describe la participación de los estudiantes en este entorno virtual. Siguiendo los procedimientos de la teoría fundamentada para el análisis de datos, estos se obtuvieron de los artefactos de los alumnos, entrevistas semiestructuradas y notas de campo de la docente desde el entorno de aprendizaje en línea. Los resultados revelan que las multilateralidades actúan como un canal importante en la construcción de la identidad social de los estudiantes. Así mismo, que la escritura, la lectura y las demás habilidades de inglés mejoraron a través de la representación que los estudiantes hicieron de sí mismos en el perfil de su blog y en las interacciones con sus compañeros de clase. Los estudiantes utilizaron aplicaciones multimedia como avatares, imágenes, fotos, vídeos y cómics para representarse a sí mismos. De esta manera, le dieron sentido a sus representaciones analizándolas a partir del mundo que los rodea.This descriptive and interpretative qualitative research study was carried out in public school in Bogotá. It explores the way in which EFL ninth grade students construct their social identity in an online learning environment through literacy activities and describes EFL students’ participation in it. Following grounded theory procedures for data collection and analysis, data were collected from students’ artifacts, semi-structured interviews and teacher field notes from the online learning environment. The findings reveal multiliteracies as a paramount channel in students’ social identity construction and students´ writing and reading EFL skills enhanced through students´ portrayal of themselves in their blog profile and in the interactions with their classmates. Students used multimedia applications such as avatars, images, pictures, comics and videos to depict themselves. They captured notable meaning making representations of the surrounding world within the online group through the participation in the forums.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Identidad socialMultiliteracidadEntorno de aprendizaje virtualInteracciónMaestría en lingüística - Tesis y disertaciones académicasInglés - Enseñanza - Bogotá (Colombia)Inglés - Enseñanza - Innovaciones tecnológicasAdquisición de segundo lenguajeIdentidad (Psicología)info:eu-repo/semantics/openAccessSocial identityMultiliteraciesOnline learning environmentInteractionAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/masterThesis