Fonseca Amaya, GuillermoGonzález Lizarazo, María Delia2025-03-192025-03-192024-09-18http://hdl.handle.net/11349/93834Esta investigación, que se presenta como un estudio de caso, brinda un panorama de la interrelación en la construcción de conocimiento escolar sobre el espacio se brinda en la propuesta pedagógica de los texto escolares de física y el conocimiento profesional del profesorado que declaran docentes de bachillerato en Colombia, en relación son su uso. Una metodología mixta, cuyo eje central se fundamenta en un sistema de cinco categorías relacionadas con el conocimiento escolar, nos ha permitido acercarnos a diversidad de factores involucrados. A través de instrumentos y técnicas de procesamiento de datos cualitativos y cuantitativos, así como el uso de los ejes DOC, dispositivos conceptuales pretendemos acercarnos al análisis y el entendimiento del conocimiento profesional del profesorado y el conocimiento escolar sobre el espacio. Se confirma el carácter dinámico y evolutivo del conocimiento profesional del profesorado en la coexistencia de diferentes niveles de complejidad para más de una categoría y una tendencia hacia al nivel innovador transformador. La clara necesidad de actualizar la formación de los docentes y los textos escolares en temas relacionados con el espacio propios del último siglo en relación con la física moderna.This research, which is presented as a case study, provides an overview of the interrelation in the construction of school knowledge about space provided in the pedagogical proposal of physics textbooks and the professional knowledge of teachers declared by high school teachers. in Colombia, in relation to their use. A mixed methodology, whose central axis is based on a system of five categories related to school knowledge, has allowed us to approach the diversity of factors involved. Through qualitative and quantitative data processing instruments and techniques, as well as the use of DOC axes and conceptual devices, we aim to approach the analysis and understanding of teachers' professional knowledge and school knowledge about space. The dynamic and evolutionary nature of teachers' professional knowledge is confirmed in the coexistence of different levels of complexity for more than one category and a tendency towards the innovative, transformative level. A clear need to update teacher training and school textbooks on space-related topics typical of the last century in relation to modern physics.pdfEspacioFísicaConocimiento escolarConocimiento profesional del profesordoctoralThesisDoctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Educación en Ciencias -- Tesis y disertaciones académicasFísica -- EnseñanzaLibros de textoFormación profesional de maestrosEspacio y tiempoOpenAccessSpacePhysicsSecondary schoolProfessional knowledge of the teacherAbierto (Texto Completo)