Cárdenas, Laura VanessaSantoyo Roldan , Danna ValentynaCarrillo Cruz , Carlos Enrique2025-12-152025-12-152025-11-07http://hdl.handle.net/11349/100137Este artículo aborda la investigación cualitativa sobre la entonación oral para estudiantes de inglés como lengua extranjera con discapacidades visuales dentro del contexto de la educación inclusiva. Esta investigación tiene como objetivo inspirar a los educadores a adoptar estrategias innovadoras que aseguren un acceso equitativo al contenido de aprendizaje del idioma para los estudiantes con discapacidad visual. La recopilación de datos involucró análisis documental, entrevistas estructuradas y diarios reflexivos de futuros docentes. Los hallazgos iniciales revelan la efectiva integración de herramientas TIC para modelar la producción lingüística oral. En conclusión, la precisión en la pronunciación puede mejorarse mediante la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, que están en rápido desarrollo.This article addresses qualitative research on Speaking Intonation for EFL students with visual impairments within an inclusive education context. This research aims to inspire educators to adopt innovative strategies that ensure equitable access to language learning content for students with visual impairments. Data gathering involved documental analysis, structured interviews, and reflective journals from pre-service teachers. Initial findings reveal the effective enclosure of ICT tools towards oral linguistic output modeling. In conclusion, pronunciation accuracy may be boosted through the incorporation of rapidly developing ICTs (Information and Communication Technologies).pdfspaTICEducación inclusivaDiscapacidad visualEntonación oralInglés como lengua extranjeraarticleLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicasRestrictedAccessICTInclusive EducationVisual ImpairmentSpeaking IntonationEFLRestringido (Solo Referencia)