Gil Chaves, DianaMuñoz García, AlejandroMora Vargas, Elkin Albeiro2025-04-032025-04-032024-11-20http://hdl.handle.net/11349/94613El presente informe de pasantía hace parte de las modalidades de trabajo de grado según el Acuerdo 012 de 2022 de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La pasantía se llevó a cabo en la I.E.D. República de China, ubicada en la localidad de Engativá en Bogotá. Uno de los objetivos de la institución es garantizar la inclusión de calidad, equidad y pertinencia de la población con discapacidad. Para ello, cuenta con docentes especializados en diferentes disciplinas, según las necesidades de los estudiantes y el plan de estudio. La pasantía respondió a la necesidad de abordar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes con discapacidad visual. La posibilidad de una atención limitada dirigida a la creación de entornos educativos inclusivos que faciliten el pleno desarrollo de habilidades matemáticas en estos estudiantes nos llevó a cuestionar la carencia o no de recursos adaptados, estrategias pedagógicas específicas y el uso de tecnologías accesibles en las aulas de clase. A partir de estas preguntas, se planteó una estrategia de investigación que implicó la participación directa de dos estudiantes pasantes como acompañantes durante las clases de matemáticas para estudiantes con discapacidad visual. Esta estrategia tenía como objetivo la observación detallada de las barreras y desafíos que enfrentan los estudiantes en tiempo real. Los pasantes recopilaron datos cualitativos y cuantitativos, identificando áreas específicas de dificultad y con ellas plantear la realización de material didáctico.This internship report is part of the degree work modalities according to Agreement 012 of 2022 of the Francisco José de Caldas District University. The internship took place at the I.E.D. Republic of China, located in the town of Engativá in Bogotá. One of the objectives of the institution is to guarantee the inclusion of quality, equity and relevance of the population with disabilities. To do this, it has teachers specialized in different disciplines, according to the needs of the students and the study plan. The internship responded to the need to address the learning of mathematics in students with visual disabilities. The possibility of limited attention directed at the creation of inclusive educational environments that facilitate the full development of mathematical skills in these students led us to question the lack or lack of adapted resources, specific pedagogical strategies and the use of accessible technologies in classrooms. class. Based on these questions, a research strategy was proposed that involved the direct participation of two student interns as companions during mathematics classes for students with visual disabilities. This strategy aimed to closely observe the barriers and challenges faced by students in real time. The interns collected qualitative and quantitative data, identifying specific areas of difficulty and using them to propose the creation of teaching material.pdfspaDiscapacidad visualEstrategiasRecurso didácticoAmbientes de aprendizajeBrailleAccesibilidadbachelorThesisLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas -- Tesis y disertaciones académicasOpenAccessVisual disabilityStrategiesTeaching resourceLearning environmentsBrailleAccessibilityAbierto (Texto Completo)